英语听说课程整体设计及课程建设规划

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1、英语听说课程整体设计及课程建设规划一、课程整体设计该门课程是商务英语和应用英语两个高职专业及试点本科英语专业的专业基础必修课程。我院于2001年开始开设本门课程，从2006年开始，我院根据生源情况，将整套教材的第1，2，3，4册纳入教学内容，应用英语开设4个学期，商务英语及试点本科英语专业开设第1，2，3册。本课程选用由复旦大学出版社和上海交通大学联合主编的《21世纪大学英语》系列教材中的《听说教程》。本教程采用教育部十五规划教材，该教材特点是语言材料规范，时代感强，知识性、趣味性、思想性突出。该教程的主要内容与《读写教程》一致，使学生在听、说两方

2、面进一步得到训练。《听说教程》由五个部分组成：1.复习“热身”；2.根据功能意念编写的对话练习；3.围绕《读写教程》课文A进行主体讨论；4.听说训练；5.课外听、说练习。《听说教程》以讨论和复述《读写教程》主干课文的内容为核心，以大纲所要求的功能意念训练贯穿始终，采用了听与说相结合，听说与读写相结合，课内（以说为主）与课外（以听为主）相结合的方式。训练要求具体明确，并提供必要的示例和提示，既便于教师在课堂上的操作，又能使学生在适当的启示下有感而发。本教材题材广泛，体裁多样，内容由浅入深，语言便于上口，训练方式多样并各有侧重。本课程的主要任务是训练学

3、生英语听说能力，重在提高听说技能，培养学生运用英语获取信息及进行语言交际的能力。能听懂正常语速的日常英语对话，一般专题对话等，为其他语言课程和高年级专业课程的学习打下坚实的基础。该门课程作为《校园英语会话》、《购物英语会话》、《宾馆英语会话》、《商务英语口语》、《口译与听力》的前续课程，同时作为《英语读写》课程的配套课程，在目前课程体系中，与其共同承担着英语专业基础阶段的“听、说、读、写、译”综合能力的培养，有着重要的不可替代性。在课程设计理念与思路上，本课程以培养学生的英语应用能力和跨文化交际能力为中心，任务驱动为导向，情景化教学为主体，充分体现

4、“以学生为主体、教师为主导”的新型教学模式。因此，课程的每一个单元都依照交际模块设置，至少包括以下六个部分：演讲（presentation）、情景对话（situationaldialogue）、小组讨论（groupdiscussion）、复述故事（story-retelling）、记笔记（note-taking）和考试听力（listening4test）。通过这几个部分的训练，不仅使学生的听说能力得到提高，也使学生的综合能力同步得到提高。该课程还充分利用多媒体教室、语言实验室的先进设施，加强实践教学环节，构建多维教学环境，为学生职业能力培养和职业素

5、养养成打下了坚实的基础，起到了明显的促进作用。一、课程建设规划1.任务与目标为坚持与时惧进，改变传统的教学模式，本课程组以“提高学生大学英语综合应用能力”为中心任务、以培养学生听、说、读、写、译综合能力和自学能力为目的进行教学和研究。为此，我们积极加强师资队伍建设，引进多名具有研究生学历的青年教师，同时组织教师进行教材建设，丰富现有教材的内容，使课堂内容和形式多样化。随着多媒体计算机网络技术的发展，各种教学方法和手段广泛应用于教学，我们充分利用我们现有的语言实验室、多媒体教室等先进教学设施，积极拓展教学方式，更新教学内容、构建多维教学环境，构建适合

6、我校大学生的英语学习新模式，以适应社会和职业需求。本课程组争取用3-5年时间，把英语听说课建成一门对应用英语和商务英语两个高职专业以及英语试点本科专业提供强大支撑的课程，为学生可持续发展奠定基础。2.师资队伍建设本课题组现有教师8名，其中“双师”型教师4人，占50%；专职教师6人，占75%，兼职教师2人，占25%；具有研究生学历者5人，占62.5%；学缘结构良好；平均年龄34岁，老中青教师比是1:2:5；具有中、高级职称者6人，高达75%；3位教师有企业工作经历，占37.5%。本课程教师将继续定期相互听课、取长补短，并通过举行公开课、观摩学习其他教

7、师的教学等方法，拓宽教学思路，提高教学效果。同时，组织教师积极参与科研项目，提高教师的理论水平和知识面，促进听说课的教学。为不断提高教学和科研水平，该课题组制定了具体的传帮带措施和年轻教师进修方案，鼓励在职年轻教师攻读研究生学历，以充实教师队伍。使教师队伍整体结构更加优良，教学水平更高、教学效果更好，确保高效、优质的教学质量，以完成精品课程的后续建设。3.教学研究与改革4我们积极探索，努力改进教学方法和教学模式，在借鉴传统教学方法的基础上，采取灵活多样的教学方法，起到了良好的教学效果。同时，该课题组注重传统教学方法与现代技术相结合，积极改进教学方法

8、和教学手段。将教学重点放在培养学生语言交际能力和综合运用上，把打好语言基础、培养学生的语言交际能力作为整个教学过程的出发点