最新《包公审驴》教学设计

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1、最新《包公审驴》教学设计教学目标1．自学课文的生字新词，重点理解“惊慌失措”、“懊恼”、“闻所未闻”、“冒名顶替”的意思。2．引导学生阅读课文，概括故事内容和列小标题，培养学生的概括能力。教学准备1．学生搜集有关包公的资料。2．教师准备小黑板或课件，检测学生自学生字词的情况。教学过程一、导入新课1．“猜一猜”游戏（教师说，学生猜。）“火尽炉冷平添心猿意马。”猜一个字。（“驴”字）（教师板书：驴）我国宋代有一个著名的清官。庐州人，执法严明，善于断案。（教师板书：包公） 2．说说你对包公还有哪些了解？（生说）教师肯定学生所说的有关包公的事，补充解说：“公”是古人对人的一种尊称，他原名包拯，

2、有多个官衔当过开封府府尹。因为北宋建都在开封，开封府尹也就是北宋首都的“市长”了。是个大官。 3．今天我们要读的故事就发生在包公身上，还与驴有关。（教师板书：审）学生齐读课题。 4．读了这个题目，你有什么问题？（包公为什么要审驴？驴子不会说话，他怎样审驴的？）那好，我们就带着问题一起来读读这个故事。 二、初读课文，了解大意  1．学生带着问题自由读课文，用自己的方法学习生字词。  2．谁来说说课文讲了一件什么事？（学生概括，教师指导。）  3．看来“驴”在这个故事中是不可缺少的哦！那你能不能按照事情的起因、经过、结果给课文加三个小标题。（驴被偷换，状告毛驴；细审毛驴；找到毛驴。） 三、

3、检查学生自学情况 （教师展示小黑板或课件） 1．认读词语：挣（zhèng）钱  辔头 听差(chi)  耷拉　　圈(juàn)栏  审  衙役  懊恼 一声不吭闻所未闻 惊慌失措 冒名顶替 2．指名学生读，师生共同正音。 3．特别指导学生注意多音字：挣、差、圈 4．对比记忆字形。 审（） 案（）  吭（） 衙（） 役（） 神（） 按（）  炕（） 衔（） 投（） 5．选择你理解的词语练习说话，提出你不懂的词语。 6．教师特别引导学生理解词语：闻所未闻、惊慌失措、冒名顶替、懊恼。 四、朗读课文 自由选择合作学习伙伴朗读课文，注意把课文读顺文