包公审驴教学设计

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1、___________________________________________________________________________________________《包公审驴》教学设计教学目标:1．正确、流利、有语气地朗读课文。2．认识课文中的生字新词，理解“审”、“懊悔”、“闻所未闻”、“冒名顶替”的意思。3．整体把握课文的主要内容，精读课文中“审驴”部分，抓住关键词句，体会包公的足智多谋，并品味对人物语气、动作、表情描写的妙处，学习侧面描写的作用。4．通过表演课本剧加深理解与认识，并培养表达能力。教学过程第一

2、课时一、认识包公，导入新课几百年来，在我国的戏曲舞台上，曾塑造过这样一个人物形象：他的脸像木炭一样黑，额头上印有月亮牙，他一身正气，秉公断案，人称他是——包公。“包公”姓包名公吗？（包拯）4_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3、________《包公审驴》教学设计教学目标:1．正确、流利、有语气地朗读课文。2．认识课文中的生字新词，理解“审”、“懊悔”、“闻所未闻”、“冒名顶替”的意思。3．整体把握课文的主要内容，精读课文中“审驴”部分，抓住关键词句，体会包公的足智多谋，并品味对人物语气、动作、表情描写的妙处，学习侧面描写的作用。4．通过表演课本剧加深理解与认识，并培养表达能力。教学过程第一课时一、认识包公，导入新课几百年来，在我国的戏曲舞台上，曾塑造过这样一个人物形象：他的脸像木炭一样黑，额头上印有月亮牙，他一身正气，秉公断案，人称他是——包公。“包公

4、”姓包名公吗？（包拯）4_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________“公”是古时对人的尊称。你们对包公有哪些了解？（生交流有关“包公”的资料，一学生谈，其他学生可以补充。）（出示课件）这就是影视中包青天的形象。今天我们

5、就一同走进《包公审驴》的故事，去了解他是如何断案的。请看老师写课题。注意“审”字的写法，了解驴能识途的特点？。）二、依题质疑，初步感知师：一起读课题。读了题目之后，你们头脑当中有什么疑问？（包公到底是怎么审的驴？包公为什么要审驴？结果如何？）师：这几个问题提得很有价值，在阅读的过程中都能够解决。下面我们就带着这些问题走进故事，看看包公审驴的起因、经过和结果。咱们就比一比看谁读得又快又准。开始吧！师：读完的同学请找一找有没有难读的地方，难读的字，找出来多读几遍。在学习的过程中善于发现难点，也是学习的方法。你在读的过程中遇到什么问题，

6、可以提出来。生质疑，并引导学生释疑。三、再读课文，理清脉络1、看来在读的过程中遇到的问题并不多。那么在这个故事里有哪些角色呢？（包公、刘五、瘦驴、王朝、马汉、小偷、热闹的人、衙役们。）随机理解“衙役”及其写法。2、看一看这个故事发生的地点，是不是在一个地方？（市镇门口公堂田庄）3、按故事的起因、经过和结果给课文分段，并思考：课文主要讲了一件什么事。（刘五的好驴被偷换成一头瘦驴，他气愤地到官府报了案，包公运用智慧，巧妙地抓住了小偷，找回了好驴。)师：看来这“驴”在故事中举足轻重啊，请围绕驴，给故事的各部分加上小标题。（换驴、告驴、审

7、驴、得驴。）同桌合作朗读课文，要求读得流畅。四、课堂小结，巧设悬念：今天我们有幸认识了面无私的包青天，还初步了解了他审驴的故事。这位包大人居然能通过审一头不会说话的驴抓住小偷，真是太神奇了！下一节课我们就好好去研究研究其中的高明之处。板书设计包公审驴为什么审怎么审4_______________________________________________________________________________________________________________________________________

8、______________________________________________结果如何起因经过结果换驴、告驴审驴得驴第二课时一、复习导入（10分）1、今天我们继续学习《包公审驴》——出示课题。通过第一课时的学习，你们已经初步了解了故事