赴泰教学实习报告

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1、赴泰教学实习报告总结规律，并且认真研究发各个音的具体口型与方法，然后到课堂里画图演示并且详细地指导学生发音口型与方法，如今多数学生已能清楚地、正确地发音。对于学生来说学习如何书写汉字是很重要的，毕竟汉字是中国文化里非常重要的一个组成部分，也是汉文化智慧创造的根本与结晶。汉字有超过六千多年的历史，从最早期原始陶土图绘到商周甲骨金文，后至东周秦汉篆文隶变，再到如今篆隶草行楷共融的局面都显示了汉字强大的生命力和传承精神生生不息。纵观泰国各年级学生书写汉字都普遍不得其法，与其说是书写，不如说是描摹丹青，虽说汉字是象形文字，

2、但是如果没有部首与偏旁以及基本笔画、笔顺的架构来支撑字体，那毕竟是画出来的汉字，而不是写出来的汉字。于是，我从汉字的基本笔画、笔顺以及一些常见的部首与偏旁开始给初一的学生们讲起，教他们如何书写汉字。同时，我也给他们讲述了中国一个古老的传说“仓颉造字”，并且在故事中夹杂了一些常见简单的象形字，如“鸟”、“山”、“日”、“月”、“雨”等字从图画到如今汉字的演化历程，学生们也对这些内容很感兴趣，而且也很容易帮助记住这些字的意义，在学习的过程中对汉字的文化也有了一些新的了解。同时，教学时我除了教授初一学生们如何书写拼读汉语

3、拼音与书写汉字，我还加入了一些简单的日常情景对话，如日常问候用语、自我介绍、数字识读、询问日期时间等对话，以及家庭生活、学校生活重要词汇以便让学生们学会在日常生活运用中文，做到学以致用。通常是五十分钟一节的课分做三个部分，第一部分用于复习前一节课学过的内容并加以巩固，第二部门用于学习新课的新的字词，第三部门学习关于这些字词的情景对话。鉴于泰国学生上课的氛围比较轻松与开放，与中国学校的不太一样，所以一般来说我经常会在教学中加入一些趣味元素，比如说通过做个小游戏的方式来学习课程，这样会使得学生们一直保持良好的精神状态来

4、投入学习。对于初三的学生来说，他们学习中文的时间相对要长一些，所以有一定的中文基础，汉语拼音已能基本正确认读，但是如何正确书写汉字和掌握更多的日常情景对话仍然是他们的薄弱之处。所以，我对他们的教学除了稍加复习拼音，更多的在于指导他们正确书写汉字以及让他们学习更多的日常情景对话，内容包括用汉语介绍自己和介绍别人、询问日期与时间、日常校园生活用语、家庭生活用语、中国春节的习俗以及如何庆祝春节等等内容。（二）、在汉语的教与习过程中发现的困难1关于汉语拼音教授泰国人学习汉语拼音时最大的困难就是，汉语声母发音与泰语的辅音发音

5、没有对应的极多。其中最常见的就是j、q、x、sh、r、z、c、s这几个音，因为没有相对应的音，所以发音会遇到困难。而在韵母中ü成了最大的困难，泰国学生一般都会发作iu的音。而此时纠正的只需教会他收紧嘴巴，学会发撮口呼就行。而在声调方面，学生会容易混淆阳平和上声。2、汉语日常用语及其课堂用语的教授汉语日常用语及其课堂用语的教授都有着极其清晰的教学目标，日常用语的学习就是要求学生能基本听懂一般的日常用语，并能与老师做一些简单的交流。口语内容当侧重生活化，这是首要的要求。而课堂用语的教授就是要求学生能听懂老师在课堂上所运

6、用的教学词汇、句子、简单的段落，并能给予相对的回应。汉语日常用语和课堂用语的教学困难在于学生尚是汉语初学者，基本的拼读规则还不能把握牢靠，语法更是不能接受，所以应对一些长句只能“以音记音”“以音记意”。只能是一种机械式的对答，构不成完整的或者理想的对话。3.汉语听力的实验性考试在期末考前两个星期，我们对学生做了汉语听力测试。测试结果整体良好，从中我们也可以洞见许多教学中的漏洞以及巩固不周的地方。从测试结果来看，学生在鼻韵母和复韵母的掌握上始终很难进步。从本质上讲，这样的测试是一种诊断性测试，是回顾性的测试。这样的测

7、试主要目的是及时发现教学过程中的缺点和不足，提供和反馈教学信息，以便教师及时改正和补救。三．总结及体会本次在泰国的五个月的实习，我感到受益匪浅，不仅锻炼了我的英语口语，还学会了一些简单的泰语，更重要的是是我结交了血多泰国朋友，感受到泰国朋友的热情，也体会了异国文化与本国文化的差异。一会到了作为老师的责任与光荣，并且对学生的学生心理和初中生的性格特点也有所掌握，通过实习，我生科的认识到教师在教学中扮演着不可替代的重要角色，既是一个领导者和引路人，又可以是学生课余的朋友和求助者。而且这次实习我感触最深的是一个老师要博得

8、学生的尊重和欢喜，就必须先做到真诚的去关心和爱护学生，以一颗善良的心让学生从心底里佩服和敬爱老师。学生要是喜欢这个老师，必然才会有兴趣和心情去听其所教授的学科。换言之，老师要用“爱心”唤起学生的学习热情，还要学会利用情感特点，用自己的爱心来感化学生，使之逐步养成良好的行为习惯。特别是对于那些成绩差，缺点多的学生，无论在学习上还是生活上，都应该特别加以关心，用