让学生在玩中放飞思维，获取知识，发展能力

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1、让学生在玩中放飞思维，获取知识，发展能力让学生在玩中放飞思维，获取知识，发展能力教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级上册《分类》。教学目标:1.初步感知分类的意义,通过操作学会分类的方法。2.通过分一分,看一看,培养学生的操作能力,观察能力,判断能力,语言表达能力。3.培养学生合作交流的意识。4.让学生体会到生活中处处有数学。教学重难点:学会对物体分类的方法.并能正确地分类。教具学具:情境图,玩具,图片,水果。教学过程:一、创设情境,探求新知师:每个同学家里一定都有许多好玩的,好看的,好吃的东西,请同学们拿出昨天老师让准备的自己最喜欢的东西,与大家共同分享。[

2、学生拿出自己的东西──玩具(汽车、火车、坦克、手枪……),图片(奥特曼、机器人、变形金刚、孙悟空、猪八戒、哪吒……),水果(苹果、梨子、香蕉、桔子……)]师:同学们都带来了这么多好玩、好看、好吃的东西,应该怎样分类摆放呢?生1:把这些东西都放在一起。生2:摆整齐。生3:把好玩的放一起,好看的放一起,好吃的放一起。生4:把同样的东西放在一起。师:那么到底怎样摆放呢?这就是我们这节课要学习的新知识。板书:分类点评:喜欢玩是孩子──特别是低年级孩子的天性,教师将知识与生活实际密切联系起来,把学生平时好玩、好看、好吃的东西当作学具进行教学,巧妙地创设问题情境,激发了学生的学习兴趣和求知欲

3、望,放飞了学生的思维,使学生积极地投入到学习活动之中,为学好这节课起到了很好的铺垫作用。二、联系生活实际,感知体验分类1.出示课本第38页的情境图,让学生感知分类。师:你看到了什么?发现了什么?小组讨论交流,汇报结果。第一小组代表:我们发现商场里有很多东西,如:书包、练习本、文具盒、水彩笔……第二小组代表:我们发现这些东西摆放的非常整齐。第三小组代表:我们发现是一样的东西放在一起。……师:想一想,为什么这样分类摆放?有什么好处?[学生回答,教师评价补充,让学生体会分类要求按照一定的标准,体会分类在我们日常生活中的重要作用。]点评:充分发挥小组合作交流的优势,通过生生之间的交流,让

4、学生思维互补,都能感知什么是分类,并且可以提高学生的观察能力,判断能力和语言表达能力。2.小组合作整理自己带来东西,让学生体验分类。师:每组分6──8名学生,讨论好分工,汇报结果。(教师巡视,组织引导分类。)生1:我们组整理玩具有:汽车、火车、坦克、手枪……生2:我们组整理图片有:奥特曼、变形金刚、孙悟空、哪咤……生3:我们组整理水果有:苹果、梨子、香蕉、桔子……[教师让各小组展示分类情况后,并说明分类的理由,总结出分类的方法,教师及时地给予肯定和评价。]师:各小组再整理组内东西。(按不同标准把东西分类细化)[教师让学生再一次动手操作,把本组的东西根据不同的标准进行多次分类,从而

5、使分类过程细化,让学生体会按不同标准分类的意义。]各小组学生操作完后,小组代表汇报结果:生1:我们把汽车放一起,把火车放一起,把手枪放一起……生2:我们把奥特曼放一起,把机器人放一起,把孙悟空放一起……生3:我们把梨子放一起,把苹果放一起,把香蕉放一起……[教师在学生回答的过程中,给予评价肯定和补充。]师:请大家想一想你们手中的东西,除了你现在这样分类以外,还可以怎么分类?(学生操作,教师巡视,适时引导。)生1:我们把玩具可以按有轮与没有轮来分。生2:我们把图片可以按画面来分。生3:我们把水果可以按颜色、味道来分。点评:教师放手让学生自己动手操作,给学生提供了一个分类活动的平台,

6、引导学生通过观察、探索、合作、交流、经历和体验分类的过程与方法,自主构建知识,符合低年级学生的认知规律。三、实践运用,巩固发展1.强化新知,巩固练习。(1)出示课本第40页第1题:把同类的圈起来。(学生独立完成,教师巡视,发现问题及时纠正,然后集体订正。)(2)出示课本第40页第3题:每行中不同的是什么?(小组讨论,学生代表回答,教师再集体订正。)2.同学们能够运用所学知识解决生活中的实际问题,真能干,你们能不能把自己的书包也整理一下呢?(学生按自己的标准整理书包,教师巡视指导参与。) 12下一页....，。;点评:数学于生活,生活中又充满数学。教师注重在实际生活中寻找数

7、学题材,让学生整理自己的书包,进一步巩固体验分类的方法,让数学走进生活,让学生在生活中看到数学,接触数学,培养了学生的探索精神和创新意识。四、拓展延伸,知识迁移师:今天我们学习了分类的知识,同学们课后能运用这一知识做些什么?生1:对自己的玩具进行分类整理。生2:帮助爸爸妈妈整理鞋架。生3:对自己的图片、小人书进行分类整理。……点评:积极倡导和实践学生学习方式的个性化,鼓励学生用自己最喜欢的方式学习数学,充分张扬了学生的个性,有利于学生个性的发展。总评:1.《数学课程标准》指出:“