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1、浅析《体育教学应如何利用反馈信息》【摘要】在体育课教学中,教师若能及时、恰当、准确地运用反馈信息,则收到事半功倍的效果,不但能促进学生身体素质的健全,而且也能顺利完成教学计划。 【关键词】前馈信息;可靠性、代表性;反馈信息作用;自我反馈 【Abstract】Intheathleticslessontheteaching,ifteacher'sabilityintime,fitting,accuratelyusagefeedbackinformation,thenreceivetheeffectofhalfeffortandd
2、oubleresults,notonlyabilitypromotestudent'sbodycharacterofsound,andalsoabilitysmoothpletionteachingplan. 【Keyation;Credibility,representative;Feedbackinformationfunction;Egofeedback 目前,随着教育体制的改革,素质教育向应试教育的渗透,作为学校五育之一的体育也越来越受到人们的重视。毛泽东在《体育之研究》中说:“体育一道,配德育与智育,而德智皆寄
3、于体,无体则无德智也。”周恩来也曾多次指出,学校只能为社会培养有用的人才,不能给社会输送病号,给社会增加负担。据1997年4月,山东电视台在新闻中报道:山东省体委,教育局同有关部门在一次中学生身体健康状况综合调查中发现,中学生肺活量降低,忍耐性持久性越来越差,身体素质上让人担忧。由此可见中学生体育教育不容忽视,如何全面发展中学生身体素质,又如何提高体育课堂,本文仅从反馈信息来对体育教学展开分析讨论。 1.备课时要注意运用前馈信息 教师在备课时,既要依据预测信息(即:教学大纲,教材及学生实际情况而预测出学生在学习中可能
4、遇到的问题)又要依据以往教学中所得到的反馈信息。上课时若能运用这些信息一方面有利于及时纠正学生在学习中可能出现的错误苗头;另一方面,在解答学生所提出动作不清问题时,教师能左右逢源,游刃有余。例如:学习前滚翻后,学习后滚翻,由于两者除了在滚动方向上不同外,在滚动的形式上趋于相似,因而学生在学习时往往造成两者错误用力,从而影响到对其动作技术的掌握,因此,我们可利用前馈信息设计如下的比较材料: A:前滚翻——蹲立(两手体前撑地)——身体前移,蹬地提臀——头,头后背,背,腰臀依次着垫。 B:后滚翻——蹲立(身体前倾撑地)——身体迅速
5、后移、后倒,——臀部、腰、后背依次着垫。 通过比较,对两个动作形成了明显的区别,从而有利于学生对不同动作的掌握。 2.课前反馈信息要有可靠性、代表性。 在中学中,由于体育教师相对文化课程要少,所以担任班级的数量较多。面对学校中数个班,每个班中四、五十名学生,教师不可能了解每个学生掌握动作的情况。教师若想了解每个学生具体动作掌握情况,要想得到准确无误的反馈信息,上课时检查的对象就应尽量涉及各个层次(按平时情况而论)的学生,使自己所获取的信息不仅具有可靠性,而且具有代表性。若一个教师总是定向检查一个学生或若干个优生,尽
6、管这些学生所做的动作正确无误,这也不能说明每个班对教学内容所掌握的情况。同理,就单个学生而言,掌握某个动作也不能说明他全部动作都掌握,因而课前利用信息反馈不仅要尽可能涉及到全体学生,而且要尽可能涉及较全面的教学内容,同时要注意信息反馈的深刻性,检查时要有一定的深度和广度,防止滥竽充数式的根本不能反映学生实际的信息反馈情况。例如:我们在检查垫上技巧运动时,并不是单纯地检查单个动作而是测一联合动作——前滚翻——两腿交叉转体180度——后滚翻——挺身跳。这样做针对性强,避免了以偏概全,获取不到真实反馈信息的误差。从而能较准确的了解到学
7、生掌握的情况,采取针对性措施,有利于体育课教学计划的顺利进行。 3.在体育课上应及时发挥反馈信息的作用 3.1善于利用反馈信息提高教学效果。 在课堂教学上,教师如能及时把握住学生的心理动向,及时利用反馈信息可以提高一节体育课的教学效果,从而达到事半功倍之效。在运动技术教学中要充分利用内、外反馈联系,如练习时学生的本体感受器的反馈信息,教学时的语言反馈,对镜练习,互相纠正等,以促进学生对动作的理解和掌握。 3.2在教学的不同阶段应选择不同的反馈信息。 体育课中动作技术的掌握与文化课的学习有着明显的区别,体育动作技术的
8、掌握要分为若干阶段来进行,因此以教师在选择反馈信息时,要根据不同阶段选择不同的反馈信息。首先,在学生学习动作的粗略阶段,由于此时学生的神经活动过程仍处于泛化阶段,抑制尚未精确建立,所以多余动作多,控制能力差,动作僵硬不协调,不准确,这时教师可以利用大量的视觉,听
