体育教学应如何实施“新课标”

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1、体育教学应如何实施“新课标”2001年9月，新《体育与健康课程标准》的推出意味着一种新型的体育教育实践方式的推广，与传统的体育课程相比,新课程在课程名称、教学目标、内容体系、教学过程及教学评价方式上都有较大的变化，它突出了面向新世纪，创造新生活的课程理念。“教师为主导,学生为主体”是新课程转变的核心,教师由传授者转化为促进者、由管理者转化为引导者，而学生则由“耍我学”到“我要学”、由“学会”到“会学”的转变。因此，体育教学过程不再是“兵操式”，而是从感性到理性的过程。我认真学习和贯彻实施新课程标准，教学屮做好以下几点：%1.

2、创设宽松、和谐、平等、充满活力的教学氛围。学习环境是保证成功体验的基础，良好的学习环境可以激励学生的学习兴趣，促使学生口觉学习、认真完成动作。体育教学实践也表明，如果课堂教学气氛沉闷、呆板、压抑，学生就会学习情绪低落,思维窒息，主动性消失。如果学生置身于生动活泼的教学情景之中，学习情绪就会受到感染、激励，主动性油然而纶。良好的教学氛围孕育着学生学习的主动性与创造性，它的营造是以和谐的师生关系为基础的。教师只有与学生建立一种平等、和谐、合作的新型关系，才能营造出生动活泼的教学氛围。在体育课教学中，我首■先注重场地的设计布置、器

3、材的摆放，学生一到操场，就对课堂的环境有个新鲜感觉，这样学生学习起来便会产生浓厚的兴趣，思维敏捷，主动性提高。其次，融洽师生关系，我深入到学生中去，多与学生进行交流，洞察学生的心理变化，沟通情感，缩短与学生之间的距离；对学生充分信任，让学生成为学习的主体，课堂上敢于发表意见和看法，敢于提出问题，并引导他们质疑、解疑，形成主动参与，乐于探究，努力创设宽松、和谐、平等、充满活力的教学氛围。%1.鼓励和指导学生在达成目标的过程中发掘自己的潜能。第多斯惠说过：“教学的艺术在激励，唤醒和鼓舞。”所以，教师在教学指导中要通过语言、表情、

4、动作等传递给学生激励的信息，让学生在教师的鼓励和指导中达成学习的目标。在练习中，我注意学生的技术动作，关心学生的情绪状态，如拍拍学生的肩膀表示鼓励、肯定和赞赏；及时发出提醒、警告和停止的信号，或运用生动、幽默的语言及优美的示范动作唤起学生的兴趣。如在山羊分腿腾越练习中，有的学生练习动作没有成功，并不表示这个学生无能，而只不过是他没有掌握技巧而已。这时，我及时对其进行动作技巧指导，加强保护和帮助。用“勇敢些”、“放松些”等词语激励学生克服畏惧心理，相信自己的能力，并在达成目标的过程中发掘自己的潜能。每一个学生都需要教师鼓励和关

5、心，就像植物需要阳光一样，让学生在教师鼓励的过程中发掘自己的潜能，以达成目标。%1.启发学生积极思考完成任务的不同途径，学会学习。新课标要求我们要使学生学会健体，这就要求我们对学生的学习指导要有启发性。例如，对学生练习中偶尔出现的小错误，要稍作提醒,或让他看看某某同学的练习就可以了。又如学生在跳远练习中总觉得自己用不上劲，跳不远，我则先不直接告知原因，而从决定跳远远度的几个因素中，启发学生口己去思考，口找原因与解决方法，并通过自己的实践去检验，然后，我再加以点评。这样，学生的思维得到启发，才能在积极思考中以不同途径完成任务，

6、并学会学习。%1.设疑、释疑，与学生积极互动，让学生的积极思维活动贯穿整个教学过程。“学起于思，思源于疑”。在体育教学过程中教师合理地运用疑问，可以有效地增强学生学习的欲望，提高学习的兴趣，进而达到活跃课堂气氛，调动学生的思维并发展其能力，使学生的注意力集中于课堂上，从而提高教学的质量与效果。在以提问设疑的方式进行教学时，我发现，学生的注意力会很快被吸引到教学内容上来。例如：在篮球教学中的投篮技术，我先示范给学生们看，然后由有篮球特长的学生来讲解、分析动作要领及动作特点、要求等，最后我用对比的方法讲解，怎样把球投好，处理好。

7、这里就有很多问题可以让同学们去发现：为什么左手要扶球侧方；为什么球要在最高点出手；为什么手耍压腕等。然后，我则把学生分成几组，让学生分组讨论，大胆发言，最后我再总结概括。这样既有利于培养学生观察问题和分析问题的能力，又能使教与学和谐地统一在一起，从而取得积极的教学效果。“学则生疑，无疑则无兴”。疑问是吸引学生注意力集中的一种诱因，是开启思维活动的钥匙。在体育教学中教师合理地利用疑问法,能够调动学生的思维活动，提高学生兴趣，打破那种“严肃有余而活泼不足”的教学模式。%1.引导学生运用已有的运动经验，进行创新练习，培养创新能力。

8、江泽民同志1995年在全国科技大会上说：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”作为实施素质教育的体育教师,必须确立创新至上的观念，努力提高自己的创新意识，为培养二十一世纪新人才服务。利用各种现代的教学模式，激发学生的