浅析人本主义教育观与新形势下的中职学校体育教学

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1、浅析人本主义教育观与新形势下的中职学校体育教学论文关键词:人本主义教育;新课程标准;中职体育教师　　论文摘要:体育新课程标准颁布实施以来，越来越多的人对教师的角色问题提出了质疑，本文主要从人本主义教育视角，探讨了新课标形势下中职学校体育教师的多重角色定位，旨在为加快中职学校体育改革步伐提供理论参考。体育学是一门让学生掌握基本运动知识、技能，增强学生体质，培养学生养成终身锻炼习惯的基础学科。传统的体育教学对促进学生基础知识的掌握、基本技能的提高发挥了一定的作用，对基础教育作出了应有的贡献。随着时代的发展、科学的进步、教育内容和方式的变革，原有的一些教育理念、方法已显

2、得与当今的新课程形式不相适应。为了深化教育改革，全面推进素质教育，教育部颁布了新的体育课程标准，重点突出“健康第一”的教育思想和教育基本理念，重视激发和保持学生的运动兴趣，关注学生主体地位的确立，承认学生的个体差异和不同需求，注意学生各种能力的培养等，这些基本理念的确立，将使我国的体育课程在为促进学生的身心健康和全面发展方面发挥重要作用。一、人本主义教育观与新型师生关系的建立(一)人本主义教育观的内涵人本主义心理学是20世纪五六十年代在美国兴起的一个重要的心理学学派，其基本观点是强调人的价值，强调人都有发展的潜能，而且都有发挥潜能的内在倾向，即自我实现。其代表人物

3、罗杰斯就教学问题提出:①在教学目标上，强调个性与创造性的发展;②在课程内容上，强调学生的直接经验;③在教学方法上，主张以学生为中心，放手让学生自我选择、自我发现。罗杰斯还将人本主义心理学思想运用于教学研究与实验，确定了“情意教学论”和“以学生为中心的教学模式论”。他强调教学要发展学生的个性，充分调动学生学习的内在动机，并要求创造和谐融洽的人际关系。新课程标准体现的教学是以学生为中心，注重师生之间情感培养，重视发挥学生主观能动性，教师应致力于创设一个和谐的学习环境，这与人本主义的教学理论是相一致的，人本主义的教育观对现代体育教学将发挥重要的指导作用。(二)新型师生关

4、系的建立现代社会心理学和教育社会学理论认为，学校是一个复杂的社会组织，是一个相对独立的社会心理单位。传统教学理论忽视学生在课堂中的社会地位，强调维护教师的“权威”和中心地位，因而导致师生间的冲突与心理隔阂;当今的教育改革倡导以学生发展为本的思想，重视建立新型的师生关系。教师与学生都是有情感、有思维的教学统一体。情感关系是师生关系的一个重要方面，它对教育的过程、教育的效果能产生重要的作用。事实上，体育教学过程不仅是发展学生的身体素质、掌握运动技术、提高运动技能的过程，还是心理品质的信息传递过程，更是师生间情感交流的过程。对教学而言，师生关系意味着对话，意味着参与，意

5、味着相互建构，它不仅是一种教与学的活动方式，更是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情景和精神氛围。对学生而言，平等和谐的师生关系意味着心态的开放、主体性的凸现、个性的张扬、创造性的解放。对教师而言，尊重学生人格，热爱每一个学生意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，体验着生命的价值和自我实现的过程。可以说，创设平等和谐、民主人道的师生关系是体育教学改革的一项重要任务。二、“人本主义教育观”与新课标下体育教师多重角色的定位社会学理论认为，所谓角色是指一个人在社会中根据自己所处的社会地位和他人的期望而扮演的具有情境发生的行为模式。在新课标形势下，中职体育教师的角色具有

6、多重性。(一)思想品德教育的移情者新课标要求体育教师不能只满足于传统教育观念支配下的一般思想品德教育，而是全方位、多角度的教育与熏陶，充分发挥体育教师在教育过程中的突出地位。人本主义心理学家罗杰斯认为，教学中对学生进行思想品德教育，是一种人与人之间的情意活动。为了使学生在自由发展中自我实现，罗杰斯从自己治疗精神病患者的经验出发，对教师提出了三条基本要求:①以真诚的态度对待学生，要坦诚相待，表露自己的真情实感，取掉一切伪装的“假面具”。②给学生以充分的信任，对学生作出的具有自身价值独立体的任何思想与感情，都应予以认可，相信他们能够充分发展自己的潜能。③尊重和理解学生

7、的内心世界。教师要移情性地设身处地去理解学生(移情就是教师能够通过一定的媒介和渠道，把自己的情感因素转移到学生身上)，尊重学生，不对他们的思想情感和道德品性作出评价和批评。只有这样，才能使学生具有安全感和自信心，获得真实的自我意识，充分地实现自我。(二)教学过程的引导者教学过程中教与学的关系问题，是每个师生都十分关心的问题。19世纪德国的第斯多惠则坦诚地指出:“不好的教师是转述真理，好的教师是教学生去发现真理。”我国著名教育家叶圣陶先生也多次指出:“教是为了不教，要让孩子们学会学习。”苏联教育家巴班斯基指出:“新的教学有一个显著的特点，它特别注重使学生乐意参加到教

8、师和学生共