浅谈多媒体技术在幼儿园艺术教学活动中的灵活运用

《浅谈多媒体技术在幼儿园艺术教学活动中的灵活运用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、浅谈多媒体技术在幼儿园艺术教学活动中的灵活运用浅谈多媒体技术在幼儿园艺术教学活动中的灵活运用二十一世纪将是以现代化教育手段为载体的信息时代，过去的教育过程中教师用简单的陈旧的教学手段向幼儿进行强制性的“教”，而没有幼儿主动地“学”，二者间的相互作用变成了主要由教师向幼儿发号施令，幼儿只是被动地执行和服从。因此，应高度重视教育过程手段的改革，满足幼儿多样化的发展需求。多媒体技术正成为现代化的科学技术成果与课程活动相结合的先进教学手段。教学实践证明，多媒体教学具有传统性教学所不具有的特殊优势，它可以充分显示生动、直观、形象、新颖的特点，为小朋友所喜爱

2、。下面试从幼儿园艺术教学活动方面谈谈适时应用多媒体的几点优势：一、将多媒体技术与幼儿园音乐教学有效地整合在一起，使教学更加丰富多彩。　　浅谈多媒体技术在幼儿园艺术教学活动中的灵活运用浅谈多媒体技术在幼儿园艺术教学活动中的灵活运用二十一世纪将是以现代化教育手段为载体的信息时代，过去的教育过程中教师用简单的陈旧的教学手段向幼儿进行强制性的“教”，而没有幼儿主动地“学”，二者间的相互作用变成了主要由教师向幼儿发号施令，幼儿只是被动地执行和服从。因此，应高度重视教育过程手段的改革，满足幼儿多样化的发展需求。多媒体技术正成为现代化的科学技术成果与课程活动相

3、结合的先进教学手段。教学实践证明，多媒体教学具有传统性教学所不具有的特殊优势，它可以充分显示生动、直观、形象、新颖的特点，为小朋友所喜爱。下面试从幼儿园艺术教学活动方面谈谈适时应用多媒体的几点优势：一、将多媒体技术与幼儿园音乐教学有效地整合在一起，使教学更加丰富多彩。首先，运用多媒体技术手段，让幼儿在音乐欣赏时，很方便地对图像、声音、色彩等信息进行存储加工、变换，更好地将各种信息结合在一起。在一定画面的引导下，在完整的音乐声中，自由地发挥其想象，感受音乐的无穷魅力。幼儿园音乐欣赏教学应当是从一部作品的历史背景、生平，以及所处的时代环境入手，要对作

4、品的题材和体裁进行分析，在结构上要对作品的曲体以及作品的技术特征进行解释，而这样一种欣赏教学的过程，在过去的模式中仅仅依靠老师的口述和录音机的音响这样的方法来完成，其效果往往是老师讲的口干舌燥，而幼儿听的精淡无味，百思不得其意。因为，艺术是以形象的塑造为其主要特征的，而音乐艺术却是以声音为形象塑造载体，它需要欣赏者具备各方面的知识，在聆听音乐时自发地产生一种联想。所以在幼儿园里，音乐欣赏课是一直让老师头疼的课，那些无法捉摸的音乐形象令老师尽管费尽口舌，小朋友听起来也如坠入云雾之中。现在多媒体技术进入音乐欣赏的课堂教学中，由于其教学容纳了大量的信息

5、，并迅速地反映给幼儿，还能将抽象的音乐通过画面、图片一系列处理，变成通俗易懂的、形象的、直观的，使原来许多抽象的、难于理解的内容变得生动有趣，应该说能收到事半功倍的效果；另一方面通过多媒体教学能调动幼儿参与的积极性，激发幼儿的想象意识和创新能力，同时也能让幼儿达到感受美、创造美的教学目的。例如：大班音乐欣赏活动《金蛇狂舞》，这首乐曲是聂耳根据我国古老的民间乐曲《倒八板》加以改编的，作于1934年，常在民间喜庆的节日里演奏，它的旋律具有鲜明的民族特点和节奏特点，且富于推动性的节奏贯穿了全曲。乐曲另一个特点是运用了大量的锣、鼓、钹、木鱼等打击乐器。在

6、课题导入的过程中，播放事先准备好的有关人们舞龙灯、耍狮子时的录像，让幼儿知道舞龙灯时人们要互相配合走S形，耍狮子时要互相嬉闹，摇头摆尾、象在对话。在欣赏乐曲过程中，使用录音机让幼儿完整欣赏乐曲《金蛇狂舞》通过提问的方式，了解这首曲子是用哪几种乐器演奏的，然后根据幼儿的回答点击大鼓、锣、铃鼓、二胡、琵琶、笛子、双响梆子等各种乐器的图像，用大屏幕显示，并用鼠标点击，使其发出相应的音色。在表演活动过程中，在欣赏A段音乐后，引导幼儿自由结成长龙状，模仿舞龙灯的样子走S形；在欣赏B段音乐后，在教师的指挥下用“锵”“咚”代表锣、鼓声，表现狮子对话的情景。这节

7、课，小朋友在和谐愉悦的课堂气氛中拓宽了思路，学到了知识，体验了创造的乐趣。又如：大班音乐活动《小鼓手》，为帮助幼儿理解并记住歌词，提高幼儿意义识记的能力。根据歌词内容设计电脑动画，当唱到“我是一个小鼓手”时，屏幕上出现一位小朋友，面前放着一面大鼓，手拿鼓槌。唱到“敲起大鼓咚咚咚”，屏幕上的小朋友做敲鼓动作。唱到“太阳听了微微笑”屏幕上出现一个太阳宝宝面带微笑。唱到“花儿所了点点头，小鸟听了跳起舞，小朋友听了多高兴，”屏幕左下方出现几朵拟人化的花朵在微笑着点头。天空中的小鸟在飞来飞去，摆着各种各样的姿势，小朋友一边拍手一边唱歌。这样，幼儿一边看画面

8、，一边就很容易回忆歌词，进而随音乐跟唱。并且运用电脑动画手段组织音乐活动，有效地激发幼儿用动作来表现音乐作品的灵感。在欣赏普罗科菲耶夫的