试论在校青少年人格异常的现状与对策

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1、试论在校青少年人格异常的现状与对策[摘要]本课题的提出，旨在对当今在校青少年中存在的人格障碍问题进行原因分析，以求对青少年人格异常问题有一个较为全面的认识，便于学校、家庭、社会采取相关措施，促使青少年健康人格的养成，心理素质的健康发展——如，重视自我教育；学会释放压力；营造家庭环境；开展学校心理健康教育；培养社会情感；建立起学校、家庭、社会的教育X络等。　　　　[关键词]心理健康，人格，教育　　　　1问题的提出　　人的心理素质是一个蕴含着先天与后天，生理、心理和社会诸多因素交互作用的复杂的动态结构系统。辩证唯物主义把人看作是自然、心

2、理和社会的统一体，认为心理素质居于社会文化素质和生理素质之间，是个体遗传和社会环境影响、教育要求相互作用在人体内部的沉淀，同时，又是人的主体性格结构的核心成分，推动、促进着人的整体素质的发展、提高和优化。随着教育观由应试教育向素质教育的逐步转变，使人们认识到，完美的个性或人格甚至比智慧和能力还重要，智慧和能力只有在心理健康的前提下，才可能实现日后对社会多做贡献，也能使自己生活幸福。　　“人格”（personality）具有“个性”、“性格”等多种涵义，狭义的内涵指的是人的个性心理特征的总和——人的性格、气质、能力等，是个性特征与个体

3、适应社会的方式与能力的总和；亦即既包括了个体的性格、气质、能力等个性心理特征，也包括了个体的需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观等个性倾向性；此外，还包括了个体适应社会的方式与能力，即主体在一定情境下对人对己、对事物及对整个环境所显示的有独特个性的行为。　　而当今中小学在校的青少年学生中，心理不健康或亚健康的现象却普遍存在。因心理失衡——人格异常而发生事故的现象屡见不鲜。众多的报刊杂志也常常登载某优等生因一次考试失利而轻生，某学生承受不了老师或家长的一次批评而离家出走的事件。至于生活上吃不了苦，独立性差，不适应竞争社会；学习上怕困难

4、，依赖性强；与人交往上，合作精神差，“我”字当头，嫉妒心理强；自我意识模糊，爱听表扬，不爱听批评，尤其缺乏在众人面前承认错误的勇气，更不能忍受半点委屈等等，已是当今普遍可见的现象。因而一遇到挫折，往往容易心理失常、焦虑不安、抑郁消沉，甚至发生精神失常，产生难以预料的后果。　　21世纪的竞争是人才的竞争，人才不仅要掌握现代化科学技术，具有较全面的能力，而且更要具有强健的体魄，健全的人格，即健康的心理素质。青少年出现的心理障碍问题是一种不容乐观的现状，需要引起全社会的关注和重视。　　　　2青少年人格异常原因分析　　人的心理功能与人体生理

5、功能一样，有时也会出现异常或障碍，有的人甚至受到长期的折磨而陷入十分痛苦的状态，严重影响了自己的生活学习。人格异常是一种非常复杂的现象，其主要表现为各种形式的人格偏离。　　反社会性人格，其特点是缺乏道德责任感，情绪活动呈爆发性，行为呈冲动性，对他人和社会冷酷无情，缺乏同情心和羞耻感，往往目无法纪，且不能从挫折和惩罚中吸取教训等。　　偏执型人格，其特点是情感冷淡，孤独自处，对周围无动于衷，乖僻古怪，多幻想或奇怪观念，服饰、仪表常不顾习俗等。　　强迫型人格，过分自我克制，常有不安全感和不完善感，过于追求完美，谨小甚微，优柔寡断，墨守成规

6、，思前顾后，敏感多疑，缺乏随机应变的能力。　　表演型人格，特点是自我中心，感情用事，情绪不稳定，爱自我表现，受暗示性强，爱幻想，常以想象代替现实等。　　尽管现实生活中几乎不存在尽善尽美的人格，但求人格的健康完整，是今日社会理所应当追求的基本目标。而为何会形成所谓的人格异常呢？可以归结为以下原因：　　2．1主观原因　　生理心理发展不平衡　　青少年正处在青春发育期，他们的性成熟前倾，而社会成熟滞后；他们的性意识正处在加速发展之中，会产生种种的不适应，会面临种种行为的选择，而他们由于阅历浅、不成熟，行为带有自发性、盲目性；他们与家长、老师

7、、同学等人际关系出现了新的变化。面对变化，他们往往思想准备不足，明显表现出生理、心理、社会适应三方面发展的不同步。人格是发展的，同时也具有相对的稳定性和一定的差异性。尤其是青少年心理较之成人心理的不成熟性，决定了他们的人格构成在此阶段的可塑性质；因而一旦构成其人格的诸心理要素有严重的缺失或有个别要素反常亢进，即可能发生所谓人格分裂（异常人格）的种种表现。　　2．2客观原因　　2．2．1学习压力过重　　多少年来，我们国家一直在提倡素质教育，但是考试制度不改革，“应试教育”就依然存在。家长、学校、社会看重的仍然是升学率，在这种情况下，家

8、长、学校仍然注重对学生进行智力因素的培养而忽视非智力因素的培养，学生自身在学习上也不敢怠慢，学习负担、学习压力依然很大，给他们的身心造成极大的危害。焦虑感的存在，成了青少年学生群中的普遍现象。事实上过失或犯罪青少年普遍具有明显的个性或