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时间:2018-05-06
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1、论道德教育在构建高职和谐校园中的作用【摘要】长期以来,高职院校道德教育存在一些不足,一些学生受社会大德育环境和家庭小德育环境的不良影响,造成部分学生道德素质不高,影响了高职院校和谐校园的构建。因此,必须不断创新道德教育模式,发挥道德教育功效,提高学生的道德水准,推动和谐校园的构建。 【关键词】高职教育道德教育和谐校园德育模式 构建和谐校园,是高职院校贯彻落实科学发展观,构建社会主义和谐社会的应有内涵,是促进高职院校改革与发展的集中体现,也是维系校园安定有序、增强校园创造活力、培养全面和谐发展的高素质人才的客观要求。但是,长期以来高职院校道德教育存在缺陷,加上学生受社会大
2、德育环境和家庭小德育环境的不良影响,造成部分学生道德素质不高,影响了和谐校园的构建。因此,必须不断创新高职院校道德教育模式,发挥道德教育功效,提高学生的道德水准,推动和谐校园的构建。 一、高职院校学生道德素质缺失及危害 目前高职院校以多种形式开展道德教育,这对提高高职学生的思想道德素质、促进高职学生的个性素质发展是必要的。广大学生的爱国主义、集体主义和社会主义思想意识不断增强,科学、文明、健康的学习和生活方式已成为高职学生追求的时尚,高尚的思想道德已成为高职学生道德建设的主流。但我们也应看到,长期以来高职道德教育存在缺陷,学生思想道德素质不高,主要表现在: 1.学
3、生诚信品德匮乏 高职学生中不守信用、不重承诺的现象时有发生。“替人考试”、“代写论文”已见怪不怪;毕业生使用假材料、假成绩,甚至“克隆”别人的获奖证书,以骗取用人单位的信任;签约毁约,网络欺骗等,也屡见不鲜。诚实守信是和谐社会的重要内容之一,也是和谐校园应有之义。诚信是一个人起码的道德品质,是做人之本,也是谋事之基和成事之道。人无信不立,业无信不兴,国无信不守;同样,学生无诚信,校园不和谐。 2.学生的团队精神削弱 高职学生,普遍是独生子女,也普遍缺乏团队精神。具体表现在个人主义盛行,重视个人的价值和作用,忽视集体的力量和作用,对集体活动凭兴趣参加,对学校规定看自己的喜好
4、行使。这些问题的存在,不利于学校的和谐发展,不利于学生的健康成长,也不利于人与人之间的和谐共处,从而使构建和谐校园缺乏合力。 3.学生的责任意识不强 今天的高职学生都是在长辈们倍加呵护的环境中成长起来的,绝大多数没有接受过挫折教育,“依赖”心理严重,稍有不顺,就会怨天尤人,缺少责任感和自省力,高职学生中易产生妒嫉、自卑、自傲、自私的不良心理,形成不健康、不正常的同学、师生关系,既不利于建立与老师、同学之间和谐关系,也不利于消除同学间产生距离和隔阂,更不利于营造和谐的校园氛围,从而导致构建和谐校园的精神动力缺乏。 以上种种现象的存在,虽然是少数高职学生,但它在校园乃至社会生
5、活中所产生的消极影响是巨大的,与和谐校园是格格不入的,因此,我们必须在高职院校加强道德教育,切实提高高职学生的道德水准,为构建和谐校园营造良好的氛围。 二、高职院校学生道德素质缺失原因分析 1.学生辨别能力弱,易受社会阴暗面的影响 当今社会在发展中存在一些工作人员有法不依,执法不严,执法不公,有些当权者搞“买官”、“卖官”,有些企业“造假”、“卖假”,坑害群众,有些人不诚实守信,弄虚作假等等一些阴暗现象,这些现象对于涉世不深的学生来说容易模糊他们的是非界线,部分学生不能很好地接受正面教育,从而在心理上产生了一些反差,导致了不真诚、不守信现象的发生。 2.学校道德
6、教育欠缺陷,学生道德索质降低 一是学校道德教育内容片面化。二是学校道德教育方法简单化。三是道德教育过程形式化。四是道德教育目标过于理想化。 因此,难以培养出期望的道德品质和道德能力。 3.家庭教育不力,学生道德观念根浅 高职院校的学生大部分来自农村,父母常年在外地打工,将儿女托给了老人,造成了大量的“留守孩子”。他们在隔代老人的溺爱和缺少父母关爱的环境下,许多人形成了自我为中心,自私固执,不能容人等不良性格,加上祖辈和父辈的文化素质普遍较底,文盲和半文盲较为常见。他们便成了高职院校学生道德教育的启蒙教师,这些道德素质不高的家长,经常以哄带骗去教育孩子,平时只关心孩子的学
7、习成绩和日常起居,不注重道德教育,在这种家庭环境条件下长大的孩子,其道德素质是有问题的。 三、创新道德教育是高职院校构建和谐校园的重要途径 1.全社会参与高职院校道德教育,创造和谐校园环境 社会各界要共同参与对高职学生的德育教育。高职学生的品质教育不仅仅是学校一方面的责任,社会各界也要非常重视品质教育,并在各方面予以配合。大学招生时,不再仅满足于考生的学习成绩,而更重视他们的品质状况、进取精神和责任心,大企业招聘员工时,除进行业务能力考核外,还特别注重对他们的道德品质进行考核。
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