论高校思想政治教育人性化

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1、论高校思想政治教育人性化摘要：传统的思想政治教育存在人性化的错位，没有意识到只有建立在人的基础上，思想政治教育才能朝着健康的轨道向前发展。实现人性化的思想政治教育，本质就是要建立人性化的德育机制，促进人的潜能的发挥，培育良好的文化环境。人性化的思想政治教育是人自身发展的呼唤，是社会和谐发展的必然要求。　　关键词：思想政治教育；人性化；措施　　　　思想政治教育旨在育人，中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中，通篇体现了“以人为本”的重要思想。进入新世纪，思想政治工作面临着市场化、全球化、

2、信息化等诸多方面的挑战，受教育者思想意识的转变，思维模式的更新，对思想政治教育提出了更高的要求，迫切需要思想政治教育能在提高受教育者思想道德素质、健康心理水平、健全人格塑造等方面做出相应的调整。［1］因此，要提高思想政治教育的针对性，增强实效性，保持和发扬其优势作用，就必须要优化思想政治教育方法，引入人性化的思想政治教育。　　一、高校思想政治教育人性化的内涵及意义　　所谓人性化表示的是人们的实践活动向合乎人性要求的性质或状态的转变，就是以人为中心，依据人性发展的需要，以人性的和谐和全面发展为终极目标的发展过程。　

3、　在高校思想政治教育中灌输“人性化”育人理念，就是要把人性的要求渗透到思想政治教育的理论、目的、方法、手段和途径中去。它的本质是“以人为本”，以人为中心，把调动人的的主观能动性放在首位，以促进人的人格完善和全面发展为特定目标，体现了对人的尊重和信任。大学生的思想政治教育就是要将大学生放在主人公的地位，发挥其主体作用，唤醒大学生身上特有的青春蓬勃的活力，真正体现出当代当代大学生与时俱进的时代信息。　　实行人性化的教育理念，可以使高校思想政治教育本身更体现出亲和力，看到每个学生身上的闪光点，让每个学生找到属于自己的合

4、适的位置，从而使师生关系更加和谐融洽，创造良好的人性化学习环境。此外，还可以为大学生提供一个张扬个性、挥洒青春、放飞梦想的神奇殿堂，可以打破传统陈旧的教育模式，体贴并理解学生的各种追求，使教育落到实处。　　二、高效思想政治教育工作存在的问题　　目前，在我国大学思想政治教育工作中，一度只重视国家主流意识的“瀑布式”灌输，而忽视了通过个体的自主性、积极性和主动性的“喷泉式”交互探求来培养“价值共识”和一致目标趋向，把受教育者当做是被动的接受物，而忽视了个体的主观能动性，使大学生变成了课堂的奴隶，思维僵化、缺乏自主思维

5、的习惯和独立人格，以致丧失了自我。主要表现在：　　（一）思想政治教育工作中缺乏“人性化”意识　　海德格尔在审视当代社会处境时曾这样说过：“任何一个时代都没有像当代这样对人拥有这么多的知识，但任何一个时代也没有像今天这样更少地懂得人。”［2］现今，在市场经济的主导下，实用主义、功利主义思想在教育实践中越来越突出，从而使我们的教育走上了一条重科技技能与专业知识教育，轻人文素质和思想品德教育的道路，导致了思想政治教育中缺乏“人性化”的意识，其根本原因在于“人”的缺失。一直以来，大学生思想政治教育的对象是什么，是“人”还

6、是“事”？高校学生思想政治教育工并没有足够的认识，不少高校思想政治教育者习惯于凭经验、凭感觉办事，将学生视为客体，作为施加影响的对象。因此，思想政治教育往往停留在规范学生“必须怎样”、“禁止怎样”的管理层面，学生成了被训斥、管束和驯服的“物”，思想政治教育的对象由此自然地从“人”转到“事”，对人的精神感化也转到了对人的行为的规范和约束，整个教育过程忽略了人与人之间生命交往，忽略了人的情感需要。　　（二）单一的教育模式，忽视了人的潜能的发挥　　当前，在我国现行的教育体制下，教育者在培养受教育者时，强调教育对象的社会

7、适应性，忽视其个体适应性，没有注意到社会与个体、社会与价值的内在统一性，没有从他们的现实需求出发，忽略其主观能动性，没有积极地与他们进行对话和信息交流，了解他们的想法，而是以社会的规范和要求来确定德育的目标。受教育者大多缺乏挑战权威的意识和勇气，缺乏独立的探索精神，处于被动、服从的地位。这种陈旧的德育观念扼杀了教育对象的能动性，教育对象被简单地看做是道德知识的接收器，没有激发受教育者的潜能来创造新的知识。这种忽视教育对象个性的统一标准的规范化教育，使个体失去了丰富性和多样性，抹杀了个体生命的创造力和潜能，严重束缚

8、了人的自由、全面的发展，造成人性的扭曲。［3］　　（三）忽视校园文化建设，校园文化环境“发育不良”　　荀子认为“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑”，一般而言，优良的思想政治教育环境能激发人对真、善、美的追求，形成优秀的品德和人格；恶劣的思想政治教育环境则以消极腐朽的因素影响人的思想，造成丑的人格，把人推向错误的方向。这就说明了思想政治教育环境影响着思想政治教育的过程