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《论高校思想政治教育的真善美》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、重庆邮电学院学报5社会科学版6%’’0年第&期<=>?@AB=CDE=@FGH@FI@HJK?LHMN=C:=LMLA@OPKBKQ=RR>@HQAMH=@L总第S(期TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT论高校思想政治教育的真善美"于顺林#缪宏兵$南京师范大学公共管理学院#江苏南京%&’’()*摘要+对大学生进行思想政治教育要取得好的效果#涉及到很多主客观因素,但牢牢把握真善美这三个基本要素#则
2、是一个颇为重要的方面,为此#对真-善-美三个基本要素的内涵-基本要求-相互关系#以及整合实现的途径进行了阐释#以期有助于进一步提高新时期大学生思想政治教育的效果,关键词+高校.思想政治教育.真.善.美中图分类号+/0&1文献标识码+2文章编号+&’’(3&%4(5%’’06’&3’&’(3’7高校思想政治教育的实质是用马列主义-毛泽东意志转移而客观存在,人的任何实践活动只有在遵守思想和邓小平理论教育大学生#引导他们坚持社会主客观规律的前提下#才有可能取得成功#达到预期目义政治方向#树立科学的世界观
3、和正确的人生观-价值标,8人在自己的实践活动中面向着客观世界#以它为观#以培养合格的社会主义建设者和接班人,思想政治转移#以它来规定自己的活动,9-8外部世界-自然界的教育的党性决定了高校思想政治教育必须自始至终牢规律#乃是人的有目的的活动的基础,9$%*5:%’’6而思想政牢把握真-善-美这三个因素#并使它们有机结合起来,治教育规律则主要是在思想政治教育过程中#诸要素一-思想政治教育的真之间的本质联系及其矛盾运动的必然趋势,它是一个复杂的体系#其中具有全局意义的主要有协调控制规真#在哲学领域是指
4、获得了真理#达到了真理的境律-适应超越规律-内外化规律和主导与主体辩证统一界#即主体在思想和行为上充分接近和适合于客体的等规律#它们贯穿于思想政治教育的全过程,因此#思必然性,在这里指客观存在-实实在在的意思,求真是想政治教育者必须按照这些规律有目的-有计划地进一切科学#包括思想政治教育这一门特殊的社会科学行#这既是思想政治教育真的要求#也是思想政治教育的生命力之所在,高校思想政治教育的真#一言以蔽科学化的需要,之+8千教万教#教人求真.千学万学#学做真人9,$&*5:716思想政治教育的感情要真
5、,实践证明#思想政治教思想政治教育的内容要真#即教育者向受教育者育要取得好的效果#既要坚持以理服人#又要坚持以情所灌输的内容必须是客观真理,真理是对事物本质及感人,感人心者#莫过于情,高校思想政治教育的对象其规律的反映,我们党4’多年的革命和建设实践证是大学生#他们有着丰富-复杂的情感世界#有着强烈明#马克思主义理论体系是客观真理#它揭示了中国社的感情需要,自高校改革#尤其是改革招生-分配制度#会发展的一般规律#是我们认识世界-改造世界的强大实行教育成本分担机制以来#贫困大学生的数量大幅思想武器和
6、行动指南,因此#在我国社会处于转型时度增加#毕业就业压力空前增强#加上社会竞争机制的期#人们的思想发生剧烈变动的情况下#尤其要加强对普遍建立#生活节奏的明显加快#大学生心理压力加大学生进行马列主义-毛泽东思想特别是邓小平理论大#心理问题增多#更需要关怀和帮助,因此#思想政治和8三个代表9重要思想的教育#以增强大学生识别和教育必须有针对性地开展,思想政治教育工作者要像抵御各种错误思潮的能力#引导他们用客观真理去揭对待自己亲人一样地热切关心学生的学习与生活#深露-批判形形色色的假马克思主义和反马克思主
7、义的入了解他们的困难#为他们排忧解难.真诚地对待大学思想言论#以确保意识形态的社会主义阵地和人才的生#尊重他们#理解他们,真实和诚恳是思想政治工作社会主义方向,的生命力之所在,只有真诚和善良#才能打动学生的思想政治教育必须按客观规律运行,规律是事物心#才能引起情感上的共鸣#振奋学生的精神,8真教育所固有的-本质的-必然的和稳定的联系#它不以人的!收稿日期+%’’73’037’作者简介+于顺林5&()(36#男#江苏盐城人#南京师范大学公共管理学院硕士研究生#主要从事思想政治教育的研究,;&’(;4
8、663年第%期重庆邮电学院学报’社会科学版*89(:7777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777是心心相印的活动!惟独从心里发出来的!才能打动心行上面不要停止"#$3&’(%34*高校思想政治教育的对象主的深处"#$%&’()%*反之!对学生矫揉造作!虚情假意!装腔要是大学生!而大学生的一个重要特点就是容易脱离作势!则势必会引起教育对象的逆反心理!产生对教育实践!脱离工农群众!缺乏对事物
