激发兴趣，活学活用——教出中职应用文的特色

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1、激发兴趣，活学活用——教出中职应用文的特色要：应用文教学的内容具有较强的理论性和程式性，容易让学生觉得枯燥乏味，那么，如何才能激发学生学习的兴趣和热情，提高教学效果呢？笔者认为，必须要从中职学生文化基础出发，结合学生所学专业，明确应用文写作的现实意义，增强教学趣味，激发兴趣，活学活用，强化写作实践，教出中职应用文教学应有的特色，有效提高学生的应用文写作能力。关键词：应用文教学激发兴趣强化实践活学活用Abstract：Thecontentintheteachingofthepracticaloretheoremandformulism,it’seasilytomakethestude

2、ntsfeelboring,inthatcase,hoakethemstimulateinterestandenthusiasmtoenhanceteachingeffects?Inmyopinion,ajor,sotheycanrealizetheimportanceofthepracticalaketheteachingmoreinterestingnotonlytoarousetheirinterest,butalsotomakethemlearnandapplyflexibly,onlyinthisalstyle="MARGIN:0cm0cm0pt">KeysoNormal

3、style="MARGIN:0cm0cm0pt">【中图分类号】G647【文献标识码】A【】1004-7069（2009）-08-0000-02随着社会的发展和科学技术的进步，人际交往的不断扩大，作为处理现代事务的重要文书——应用文，其重要性越来越突出。但因为应用文教学的内容具有较强的理论性和程式性，相对比较枯燥，对于文化基础较差的中职学生明显缺乏吸引力，使得应用文教学收效甚微。因此，我们必须要从现阶段中职学生的文化基础出发，大胆改革创新，结合学生所学专业，明确应用文写作的重要现实意义，增强教学趣味，激发兴趣，强化写作训练，活学活用，教出中职应用文教学应有的特色，有效提高学生的应用

4、文写作能力。一、明确应用文写作的重要现实意义很多学生认为，将来自己工作不做文员、秘书，应用文和自己关系不大，缺乏实用价值，对应用文学习不感兴趣。因此，要首先明确应用文写作的重要现实意义，并且要结合学生身边的实例谈，才能引起学生重视。如我校在某公司实习的一名学生，专业技能非常好，受到主管的重视，当主管拟定提拔他时，让他准备一份个人总结，这位学生绞尽脑汁写了半页纸交上去，结果错失良机，深悔在学校没有认真学习应用文写作。再如，求职信写不好，可能会影响自己的前途等等。让学生深刻认识到如果不掌握应用文写作技能，会给自己的生活、学习、工作带来很多不便。相反，如果掌握了各种应用文种的写作规律及写

5、作技巧，不但能提高写作能力，更能提高自己解决实际问题的能力，从而增强自己的社会竞争力。　　二、增强教学趣味，活跃课堂气氛中职学生的文化基础虽然相对落后于普通高中的学生，但是他们活泼好动，思维感性，喜欢形象直观、故事性强的教学内容，团体写作精神更强，因此，我们要发挥主观能动性，激发学生兴趣，大胆改革创新，实施应用文的课程资源本地化，使学生为了专业发展和职业前途热爱学习应用文，学会规范地使用应用文。1.创设模拟情景，激发学生兴趣在学生熟悉的专业情景中进行教学，既可使学生看到所学内容的实用性，激发学生学习的热情，又可将文学教育溶于日常工作和生活中，使学生体会写作在生活和工作中的应用，因而

6、情景的创设须贴近生活、贴近工作实际。例如在条据写作教学中，笔者为避免枯燥空洞的理论阐述，设计了写作情景，让学生身临其境般完成学习和写作的过程：于是，宋其勇把要去中海审计师事务所取回审计报告的事委托给同事曾钢，然后经领导同意向公司出纳借了一万元。给财务部张经理写了请假条后，宋其勇到银行取出了自己仅有的一万五千元存款就直奔区人民医院。到了医院才知道要交三万元，于是他想到了住在离医院不远的表哥。等他赶到表哥家时已经是十一点了，不巧的是表哥外出了。他匆匆地写下一张请表哥帮忙筹钱的纸条后又回到了医院。宋其勇在城里没什么亲戚，表哥又一时联系不上，他急出了一身汗。这时他突然想起该医院主管财务的张

7、斌谋副院长和他曾经一起开过一次研讨会，而且与他是同乡。在张副院长的帮助下，宋其勇终于为父亲办好了入院手续，不足的那五千元则由张副院长担保，由宋其勇向医院打下了欠条。请根据以上情况为宋其勇写出该要的所有条据。（提示：该写的条据依次包括领条、收条、托人办事条、借条、请假条、留言条、欠条。）以上这一情景模拟训练的内容针对性较强，综合素质表现明显，形式也较灵活。设定出这一操作性较强的情境后，学生表现出极大的兴趣与急于完成的愿望，并对各具体文种的用途和功效有了更清楚的认识。