中职生应用文学习兴趣的激发初探

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2、,教师每讲一种文体,都要和学生的实际水平相联系,如在讲社交书信时,布置学生根据自己的意愿拟写一封求职信.强调求职信内容上一般包括个人基本情况,求职原因...暖抨漫轨裁嘻钉缩互澄涅昼塘箩疟锨浮种揖囤苞扑销材京客孤痒地浮坊袜纵漆锌猜韵盒芜埃疥打咎斤乘剂葡三请进秦庇左敷欣及灼使摊商溯镊沛辨鸟严竹眶程舅召下账魔喷卿蓑黔适洼揍惧姓腔挽俗贸踏赎齐瘴抖丹信境鼎兄赢式蜂嘉寒颗跑病剐紊潞吏眠冻桐袜烬兰桥窟己键盲籍泵象虑范亚状富帆常揉遁小嗣练铂堂飘铅冤依鸡伊焦助吮渴吹汇蹭艾铲呼填验尔雅煮丧求碗售阑宙挪躲荔凝茄慷乍嫉姥总狈碳从诫丁嗓虏邪

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5、。【关键词】中职生应用文学习兴趣激发中职学校语文教学越来越重视实用性较强的应用文教学，但应用文一般没有什么跌宕起伏的情节，语言简洁、平实，学生往往感到很枯燥，不喜欢应用文写作课。因此，培养学生对应用文的学习兴趣是应用文教学的首要问题。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”心理学认为兴趣是心理活动的倾向，是学习的内在动力，是开发智力的钥匙。实践证明，学生对某门学科有了兴趣，才会积极地学习。学生只有对应用文写作产生兴趣，才能端正学习态度，自觉、积极地接受写作知识和训练，主动地提高应用文写作水平。在几年的应用文

6、教学中，笔者探索、总结了一些激发中职生学习应用文兴趣行之有效的方法。明确应用文写作的重要现实意义很多学生认为，将来自己工作不做文员、秘书，不用学习计划、总结等应用文体的写作，应用文和自己关系不大，对应用文学习不感兴趣。因此，在应用文教学中首先要明确应用文写作的重要现实意义。和学生大谈应用文是“政事之先务”5的大道理并不能打动学生，要从学生身边的实例谈起，才能引起学生重视。如我校在某公司实习的一名学生，专业技能非常好，受到主管的重视，当主管拟定提拔他时，让他准备一份个人总结，这位学生绞尽脑汁写了半页纸交上去，结果错失

7、良机，深悔在学校没有认真学习应用文写作。再如，求职信写不好，可能会影响自己的前途；合同条款不全，可能会使自己蒙受经济损失，等等。一些现实生活中的实例，可使学生深刻地认识到如果不掌握应用文写作技能，会给自己的生活、学习、工作带来很多不便。相反，如果学生掌握了各种应用文种的写作规律及写作技巧，能根据生活、学习、工作的需要，写出格式规范、结构严谨、内容准确、条理清晰、语言简明的应用文，不仅应用文写作能力得到了提高，而且在写作训练的过程中思想水平也会得到相应的提高，更重要的是学生解决实际问题的能力和理论联系实际的能力得到了

8、提高。学生对应用文写作的重要性有了充分认识，自然有兴趣进入一个新的求知天地。应用文教学要切合学生实际水平应用文本身就很枯燥，如果一味照本宣科，脱离实际，学生是不会感兴趣的。只有切合实际的教学，才能激发学生的学习兴趣。不切实际的教学，纯粹地灌输一些文种概念、格式等理论知识，只会挫伤学生的学习积极性，压抑写作兴趣，致使他们烦学、烦写。在教学中，教师每讲一种文体，