《抓阄》说课稿

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1、更多精彩说课稿尽在“助修网”《抓阄》说课稿一、说教材《小学语文新课程标准》中提出小学阶段应让学生具有独立阅读的能力，注重情感体验的过程，在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣.作为中年级的语文应让学生学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，感悟人物形象，体会作品内涵。《抓阄》是四年级下册第二单元的一篇文质兼美的文章，字里行间洋溢着血浓于水的亲情。文中用看似平凡的事件作为线索，用饱含深情的语言描绘了一幅幅震撼人心的画面，将父亲与孩子，姐姐与弟弟间至真，至美的情感渲染得淋漓尽致，文中

2、叙述了一个感人的故事，在一个美丽的黄昏，一位父亲迫于生活的压力，艰难地以抓阄的形式确定让姐弟俩中的一个人去上学，可抓阄的过程中姐弟俩的谦让让父亲感动不已，最后，他下定决心，宁可自己苦点。累点也让两个孩子都去上学。作为本单元中记人的文章，通过塑造人物形象形成积极地人生态度，在感悟人物的精神品质中，培养自己正确的人生观和价值观，提高审美情趣。父亲的形象在作品对父亲的语言神态的描写中，在姐弟俩的相互谦让的映衬中逐步完美起来，省略号的使用也对人物起到了突出和渲染的作用。写出了父亲迟疑，犹豫，出于责任及对两个孩子的爱让他做出决定的艰难。更加突出了父亲平凡而又伟大的形象。父母是孩子最好的老师。孩子

3、们优良品德的形成离不开父母的教育，兄弟睦孝在中的传统礼仪文化也熏陶感染着孩子们，更加突出了家庭教育在学生道德情操养成方面所起的作用。所以我选择《抓阄》这一课作为感悟人物形象地突破点，通过体会父亲这一形象理解亲情的伟大。在学校以学定教，顺学而导的教学理念的指引下，让学生通过自主学习，自主质疑，合作探究的学习方式获得情感体验的过程，感悟父亲形象的伟大，在自主创新中受到亲情的感染熏陶。因此我设计了以下教学目标一知识目标1、通过默读课文，勾画重点语句的方法，抓住人物的语言，神态，体会父子姐弟间的亲情。更多精彩说课稿尽在“助修网”2、联系上下文，体会省略号的表达作用。二、能力目标在分析理解文本的

4、过程中培养学生深入阅读分析的能力，想象能力和小组合作学习的能力。三、情感目标感悟父亲的形象，体会亲情的伟大。受到情感熏陶。教学重点通过关键词语体会人物性格及情感。联系上下文体会省略号在表现人物形象方面所起的作用。教学难点体会父亲说话时的断断续续，迟疑，犹豫是爱的体现，姐弟俩互相谦让也是爱的体现。二、 因材施教，说学生现阶段的学生已基本认识2200个字，会写1600个字。大部分学生能做到在交谈中认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，意见不同时与人商讨；会使用普通话正确、流利地朗读课文；能有意识的积累课文中的优美词语，精彩句子与段落；能运用联系上下文或其他方式理解词语的意思；能初步把握文章

5、的主要内容，体会文章的中心思想；能逐步清楚、明白地讲述一件事情，复述故事情节。四年级学生大多处于9-11岁，这个阶段是儿童成长的关键期。此时大脑发育正处在内部结构和功能完善的关键时刻；在学校教育中处于低年级向高年级过度的阶段，生理心理变化特别明显，是培养学生学习能力、情绪控制能力、意志品质和良好学习习惯的最佳时期。三、有“理”可循，说教法学法（一）、紧扣重点，说教法1、突出训练重点更多精彩说课稿尽在“助修网”《语文课程标准》指出：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确的理解和运用祖国的文字，丰富语言的积

6、累，培养语感，发展思维。2、指导朗读语文课程目标的阶段目标第二学段（3-4年级）的阅读部分强调指出：要用普通话正确流利有感情地朗读课文。因此，这堂课上我以朗读贯穿全课，让学生充分感知、理解、积累语言。在朗读时，我这样引导学生，面对让两个孩子中的一个去上学，父亲沉吟了一下，你能读出父亲的沉吟吗？你觉得父亲此时在想什么？你能读出你对父亲的理解吗？读出父亲作出决定的艰难，体会父亲对孩子的爱，你能读出他的犹豫吗？用这样的语言提高学生朗读积极性。通过学生的初读感悟，教师引导学生揣摩父亲心里从而带着自己的理解读，到从对关键词语的理解中感悟父亲对孩子们的爱，使课堂朗读做到时机得当、目的明确，就能做到

7、通过朗读把语文学习的知识能力、过程方法、情感态度有机结合。3、多媒体的应用结合文本特点，我将借助于多媒体教学，帮助我突破文中的教学重难点，让学生更直观的感受到“父爱”的伟大。（二）培养能力，说学法1、课前自主学习，产生阅读期待叶圣陶先生强调：“预习是提高学生自学能力的一个重要环节，上课之前，学生要切实预习。”因此，课前我给予学生充分的时间进行自主学习，让学生在自主学习中思考自己通过阅读知道了什么，读懂了哪些地方令自己最感动，感动的缘由是什么？还