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1、关于幼儿园英语教育的多种途径关于幼儿园英语教育的多种途径导读:设置游戏场景,让幼儿在游戏中学习。游戏是幼儿的天性,是幼儿最喜欢的活动。在英语学习中,寓教于游戏之中,发挥幼儿无意注意优势,在玩中不知不觉地学习,对他们语言的掌握有很大作用。3-6岁幼儿处在人一生中语言发展最迅速的时期,在正常的教育情况下,此阶段幼儿词汇量已发展到3000个左右。由于此时幼儿对语言的学习完全凭借听、说来发展提高,这同样为幼儿学习第二种语言提供了可能。因此利用多种渠道,创设良好的语言环境,对幼儿的外语学习十分重要。一、发挥园所优势,在日常生活中教幼
2、儿学习英语语言是在不断地听、说、模仿、使用中丰富提高的,特别是幼儿的外语学习,如果没有一个连续、经常的语言环境刺激,学过的东西很快就会遗忘,因为幼儿没有认、说能力。而幼儿园进行英语教育占有得天独厚的优势,幼儿从早7点入园到晚7点离园,12小时全部生活在园所,教师与幼儿一起学习、游戏、生活,可以使幼儿在教师反复说、反复使用中,受到潜移默化的影响,在自然中去掌握。如:早上来园,教师用英语问Goodmorning,幼儿听上几天就学会了,并能模仿回答Goodmorningteacher。每到洗手时教师用英语要求Pleaseedbr
3、ead)、鸡蛋(egg)、西红柿(tomoto)等名称,诸如请喝水,请拿水杯,请收玩具,上床睡觉等,幼儿不用刻意去学,天天听好几遍。这些需要在专门教学中学上很长时间的大量词汇、句子,就这样在日常生活中听熟了,记住了,并学会使用。二、注意英语在各项活动中的使用,培养幼儿运用英语的能力外语学习关键一点在于经常使用,在使用中达到脱口而出,成为一种能力。因此,我们注重幼儿在各项活动中对英语的使用与练习。如:户外体育游戏《老狼、老狼几点了》是由一群幼儿问老狼、老狼几点了,请一名幼儿当狼说时间,从1点说到12点,然后狼开始转身追逐幼儿
4、,目的是练习幼儿四散跑的能力。游戏语言就是简单的一句日常生活用语:现在几点了?(eisit?)这个游戏是幼儿熟悉而喜爱的,于是,教师改用英语让幼儿玩《eisit,wolf》。仅此一句话在一遍游戏中重复12次,轮流当狼的幼儿用英语从1说到12报时,这样句型、数字、时间很快都被理解、学会了。再如,在娃娃家的活动中,在学习了一些待人接客的句子后,教师每天到娃娃家当一会儿客人,引导幼儿用英语说请进、请坐、请喝水、请吃糖、谢谢、不客气等等,这样幼儿所学语言在游戏生活中得到巩固、练习,久而久之,培养了幼儿的英语思维能力和运用能力,并解
5、决了那种学时才说,上课时才用,平时放置脑后,容易遗忘的弊病。三、利用电化教育手段,为幼儿提供更多的语言刺激,学习英语电化教育是现代教育中重要的手段,在幼儿英语教学中同样有着其它教育手段无法替代的作用。因为幼儿园毕竟囿于这样一个有限的空间、时间内,而电教手段,能帮助我们克服时、空的限制,提供给幼儿更多的信息刺激,创造适宜的环境。同时,电教手段的优势在于有影可看,有声可听,悦耳的音乐、生动的画面,具有强烈的感染力,符合幼儿的认识规律和思维水平。因此,我们在早晨幼儿入园或户外体育活动、室内自由活动时放一些欢快简单的儿童英文歌曲、
6、对话,让幼儿边玩边听,不占用幼儿任何活动时间,幼儿在反复听的过程中,学习了语音语调,建立了语感。磁带中尽管有学过的,没学过的,但听多了,脑子里有了深刻的印象,一旦学到就有似曾相识的感觉,掌握起来相对容易多了。另外,我们利用电化手段进行教学中难点的突破,如:在学什么东西在什么上面,什么东西在什么下面on和under的用法时,教师设计了小动物捉迷藏这一活动,利用投影仪,使用复合片和抽拉片的方法,让小动物分别藏在床下、桌上、椅子下、书下等。直观、形象和可爱小动物的游戏,使幼儿很快区分了on和under的意思和用法。而利用电视录像
7、选择适合幼儿的教材内容放给幼儿看,在画面与音乐、情景与对话的共同作用下则提供给幼儿一种身临其境的语言环境,加之录像机的可控性,可重复性,对幼儿的英语学习有很大帮助。解析幼小衔接工作中存在的四个问题研究幼小衔接问题,做好衔接工作,是摆在幼教工面前最重要最迫切解决的问题。而现实工作中的幼小衔接工作实际上存在诸多问题,如:儿童入学以后很难适应学校生活任务意识和完成任务的能力差,没有形成应该做的事就必须完成的意识和想方设法去完成的能力;规则意识和遵守规则的能力差,不能适应进入小学后突然闯进的符号世界、规则海洋;独立意识与独立完成任
8、务的能力差,不能应付大量需要独立完成的课业,不能独自料理生活等。幼小衔接工作的单向性不少幼儿园把幼小衔接当作一项重要工作来做,积极开展幼儿入学前的准备工作,无论是在教学要求、内容、方法还是作息时间上都主动向小学靠拢,而小学却无动于衷,不主动与幼儿园联系,也很少考虑新入学一年级新生的身心特点。只有幼儿园、
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