七年级语文短文两篇教案［人教版］

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1、七年级下第25课短文两篇教案设计(新课标)七年级下第25课短文两篇教案设计(新课标)细节夸父逐日 　　夸父逐日是一个神话故事。它讲得是上古时期，神人夸父追赶太阳，最后被太阳烤死的事情。古籍《山海经》对此有详尽描述：“夸父与日逐走，入日，渴欲得饮。饮于河、渭，河、渭不足；北饮大泽，未至，道渴而死。弃其杖，化为邓（桃）林。”　　这段记述是说：夸父追赶太阳，追至太阳身边，因炎热而口渴，喝干了江河仍嫌不足，于是，欲饮沼泽之水，未等喝到，不幸渴死。手杖弃于路边，竞长成一片桃林。　　夸父为何要去追赶太阳？　　杨公骥先生认为

2、，夸父逐日的故事有其极为深记得的寓意。　　它说明“只有重视时间和太阳竞走的人，才能走得快；越是走得快的人，才越感到腹中空虚，这样才能需要并接收更多的水（不妨将水当作知识的象征）；也只有获得更多的水，才能和时间竞走，才能不致落后于时间”。杨先生这一观点被编入《中国文学》一书，受到许多同志的赞同。　　另外，文学家萧兵先生在其《盗火英雄：夸父与普罗米修斯》一书中称：夸你逐日是为了给人类采撷火种，使大地获得光明与温暖。夸父是“盗火英雄”，是中国的普罗米修斯。萧先生的看法，颇有几分浪漫色彩。还有人把夸父逐日看成是自然界的

3、一种争斗，夸父代表“水”，而太阳代表“火”。水神、火神相争，水火不容。夸父逐日的故事，给人以丰富的想象，也给人以深刻的启迪。如何理解这个故事，已不仅仅是学术界关注的问题，而它积极的意义在于，人们以各自不同的理解，去认识这个世界，去实现自已美好的追求。《两小儿辩日》第一课时　　教学目的：　　1．了解孔子的生平资料。　　2．学习本文的生字。　　教学过程：　　一、揭示课题　　1．齐读课题　　2．自由读课文，思考：课文中一共讲了哪几个人物？（孔子、两个小孩）　　二、介绍资料，了解背景知识。　　1．孔子是什么时候的人？　

4、　学生甲：孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，是儒家学派的创始人，中国伟大的思想家和教育家。　　学生乙：孔子从小生活在贫困之中，与寡母相依为命，学会了干不少“卑贱”的杂活。后来做过委吏（管仓库）乘田（管畜牧）等小官吏。直至受鲁国叔臣季氏赏识，做了鲁国司寇，才进入大夫的行列。　　学生丙：孔子熟读古代文献典籍，并整理好向弟子传授，他打破了春秋末期以前的学在官府的状况，开创了私人讲学的风气，为春秋战国时期百家争鸣的学术繁荣局面开了先河。　　三、初读课文，纠正字音。　　1．自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。

5、　　2．指名读文，纠正字音。　　　　四、学生字。　　1．分小组学习生字。　　2．交流汇报。　　盂：yú 音易错读为yū；指盛液体的敞口器具。　　沧：cāng 音易错读为qiāng；指青绿色。　　汤：tāng 指热水，开水。第二课时　　教学目的：　　1．能根据课后注释疏通文意。　　2．有感情地朗读课文，背诵并复述故事。　　教学过程：　　一、导入课文。　　同学们，平时你注意观察过太阳吗？说说你的观察结果。今天要学的这篇课文就是讨论这个问题的。　　二、初读课文，理解文章的大致内容。　　三、细读课文，理解句意。　　1．

6、学生对照注释，自学课文，并找出不理解的字。　　2．分组学习，交流学习成果。　　3．教师对学生提出的问题做出解释。　　第一自然段：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。　　（1）游：在这里指游历说服，走访各国宣传自己的政治主张。　　（2）小儿：小孩。　　（3）其：指两个小孩辩论、争论这件事。　　（4）指名读这一段话，试着说说这段话的意思。　　（孔子东游，看见两个小孩在争论，便问他们为什么争论。）　　第二自然段：　　一儿曰：“我以日始出时去人近，而日午时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。　　（1）第一个孩子的想法是什

7、么？读一读原文。　　（2）始出：刚刚，开始升起来。　　（3）也：语气助词，表示判断成解释的语气。　　（4）用自己的话说说第一个孩子的看法。（他认为太阳刚刚升起来的时候离人很近，可是到了中午的时候离人很远。）　　（5）再说说第二个孩子的想法。（他认为太阳刚升起来的时候离人远，可是到了中午的时候离人很近。）　　第三自然段：　　一儿曰：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”　　（1）第一个孩子为什么会认为太阳初升时离人近，中午时离人远？读一读他的理由。　　（2）如：好像。此：这。乎：助词，表示

8、疑问，跟“吗”相同。　　（3）说一说他有这样看法的理由。（太阳刚初升时大得就像车盖，到了中午的时候，就像盘盂，这不是远的小而近的大吗？）　　（4）有感情地读读这个自然段。　　第四自然段：　　一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”　　（1）第二个孩子为什么会认为太阳初升时离人远，中午时离人近？　　（2）说说他有这样想法的原因？（太阳刚初升时阴阴冷冷，到了中午