语文教案－短文两篇##

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1、语文教案一短文两篇##语文教案一短文两篇教案示例一、导入今天我们一起来学习两篇上好的散文精品，一篇出自中国的大家郭沫若，一篇出自英国的大家罗素。两篇文章加起来不到一千字，内容涉及到鲁迅诗歌与书法艺术的成就和对人生观、世界观的思考。两篇文章都具有思路清晰,言简意赅的特点。请同学们在阅读中注意体会。先学习《It;鲁迅诗稿驻;序》。二、了解文序的特点明确：序是一种写在文首，用来说明著述经过或出版意图、编写体例、资料来源和作者情况的文体，有的序还直接对作品发表评论，研究阐发有关问题。按序的内容和体裁写的文章，如果放

2、在文首，则称作“序”，一般图书常用“序言”、“前言”、“叙言”、“序录”；科技书藉常用“绪论”、“序论”、“引论”等。如果放在文后，则称作“跋”,也有称“题跋”、“跋尾”、“后序”、“书后”、“后记”等。序可以由作者自己写（一般称“自序”），也可以请他人写（一般称“序”或“代序”）。三、诵读感悟语言1.师范读2.生结合注释自读，疏通文义，体会感情。积累词语：犀角烛怪肝胆照人臻荟萃拘挛靡涯面聆3.生分小组互读检查、评议。4.教师抽査学生字词积累情况，投影显示：（1）下列词语中加点的字，注音全都正确的一组是:（

3、）A.每臻绝唱（zhOn）边缘（y#225;n）拘挛（lu#225;n）B.犀角烛怪（xl）篆隶（zhu#224;n）好其书（h#224;o）面聆聲亥页(qingh#224;i)战栗（1#236;）遏制（#232;）D.靡涯（y#225;）赐予（c#237;）欣然（xin）（2）下列词语中加点字，解释全都正确的一组是（A.每臻绝唱（达到）犀角烛怪（蜡烛）B.荟而萃之（聚集）面聆聲频（当面）C.肝胆照人（比喻真诚的心）寥寥（静寂，空虚）D.遏制（止）欣然（旺盛）明确：1.B（A缘yu#225;nB亥页h#22

4、4;iC赐c#236;）2・B（A烛：照C寥寥：形容极少D欣然：愉快的样子）请优秀者展示读。6.读读，发现本文语言有什么特点？（或请同学们说说这篇文章为何读起来朗朗上口？从朗诵角度发现本文语言美感）提示：句式精妙。本文句式长短相间，音节铿锵，朗朗上口。短句如“偶有所作，每臻绝唱”“春温秋肃，默化潜移”短得有力；长句如“对方生与死……表现具足”长得自然。还有类似对偶句，对的工整。文言词汇，语言简练含蓄，语句优美动听。用典自然。三、理清思路，整体把握1.鲁迅诗歌和书法有什么特点？2.郭沫若对其作了怎样的评价？3

5、.作者认为应该怎样学习鲁迅的诗歌与书法？4.全文共三段，其相互关系如何？提示：1.特点：诗歌……每臻绝唱，或则犀角烛怪，或则肝胆照人。书法……自成风格，朴质而不拘挛，洒脱而有法度。2.评价，诗歌前无古人，后启来者。书法世人宝之，非因人而贵也。1.学其人，更要好其诗，好其书。4.一、二段并列，先分述诗歌与书法，第三段总评,全文形成分总结构。四、学习《我为谁而生》1.比较两文结构明确：议论文一般有四种结构模式，即并列式、层进式、对照式和总分式。两文均属总分式，只不过前者先分后总，后者先总后分。2.请学生示范读课

6、文，齐读课文，思考作者一生有哪几种追求？其中哪一种追求是令他最执着最痛苦的？3.深入探讨：《我为谁而生》又译为《我的人生追求》，你如何看待作者的这些人生追求？你的人生目标又是什么呢？讨论明确1.先总说，后分说，总分式结构。2.一是对纯真爱情的渴望，二是对无穷知识的追求,三是对人类苦难的深切同情。第三种是令作者最执着最痛苦。（教师打出投影介绍罗素有关情况。）五、课堂小结这两篇短文让我们深刻感受了深厚的中外文化，从内容上说《我为谁而生》体现了西方人对待成功，对待生死的认识，《鲁迅诗稿序》中传递了鲁迅诗歌与书法的

7、精神与魅力；从语言风格上说，《我为谁而生》善用感情色彩强烈的词语和比喻的修辞手法，用语严谨而缜密《鲁迅诗稿序》则用文言写成，语言凝练而含蓄，展现了我国古汉语经久不衰的魅力。让我们再次齐读两篇课文。六、布置作业：课后习题探究活动《短文两篇》1.鲁迅诗歌研读鲁迅先生一生所写的诗歌不是很多，目前共收集到近80首。这些诗歌从体裁看，有四言、五绝、五律、七绝、七律等旧体诗和新体诗、民歌体讽刺诗等。鲁迅先生的诗歌一部分单独发表在报刊上，一部分是发表文章中的有机部分，一部分是赠送给国内外友人的。这些诗歌后来收入《集外集》

8、《集外集拾遗》等书中。研究方法：(1)确定研究内容。如“鲁迅诗歌的内容”，可以作归类研读、单篇研读，也可以寻找和作者在同时代的内容相关的文章进行对比研读。如鲁迅“诗歌的形式”，可以作形式的归类、同类型艺术特点的对比研读、不同时期同类型艺术特点的对比研读，还可以研究“鲁迅诗歌和鲁迅其他文学样式的联系”等。(2)查阅资料。充分利用图书馆资料和家庭的藏书，还可以上网浏览。(3)阅读思考，分析对比。这是做好研究性学习的重