五年级语文谈礼貌

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1、19谈礼貌第五单元预习提示：1、学会本课的生字、新词，并理解由生字组成的词语。2、通过理解课文，教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。3、能正确流利有感情地朗读课文教学目标：1、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。4、初步感知说理性文章的表达方法，尝试从生活中选择事例说说礼貌待人的好处。教学重难点：通过理解课文让学生懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好，并教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。课时安排：2课时课前准备：收集关

2、于礼貌待人的名言和事例。教学过程：第一课时一、导入新课1、师导入：同学们，大家都知道一个人要有礼貌，这是文明素质的表现。我们班不少同学在这方面做得很好。但也有一些同学还没有注意到讲礼貌的重要性。今天我们要学习的课文讲的就是以礼待人的好处。相信同学们学了这篇课文后，一定会懂得更多的道理，更好地做到以礼待人。2、板书课题：19谈礼貌（板书过程中相机指导“礼貌”的书写）3、齐读课题。二、初读课文，整体感知。1、自读课文，遇到生字读读生字表上的拼音，读准字音；难读的句子多读几遍，把它读流利。2、默读课文，看看课文为我们讲了哪几个故事，读完后再想想关于“礼貌”，你又有了什么新的认识？3、读课文

3、新词、难句。咳嗽纠纷态度粗暴出言不逊彬彬有礼安慰师傅减少矛盾思想情操文化修养君子不失色于人，不失口于人礼到人心暖，无礼讨人嫌4、点名检查自读情况，师生点评，随机纠正读错的字音，指导读通重点句子，读好人物对话。（采用多种形式读）三、指导书写生字。1、学生自读生字，观察生字在田字格中的位置，并说说哪些字不容易写好，哪些地方书写时应注意。2、范写重点生字，边写边讲述应注意的地方。3、学生描红、临写。四、布置作业。1、抄写课文中的生字新词。2、正确流利地熟读课文。第二课时一、导入：同学们这节课我们继续学习《谈礼貌》同学们，上节课我们已经初步学习了《谈礼貌》这篇文章，谁能告诉老师你知道了什么？

4、（*过渡：礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统，请同学们打开书翻到104页，自己读一读第一自然段，找出古人关于礼貌的观点。）二．学习第一自然段1．学生自读课文，找出古人谈礼貌的观点。2．在文中找一找这句古训的意思。3．什么是“彬彬有礼”，“出言不逊”又怎样讲？4．齐读第一自然段。（*过渡：礼貌待人，使用礼貌语言的好处非常多，课文总共举了3个事例来说明）三．小组合作学习3个事例1．出示学习目标（1）你从哪些地方体会到文中人物讲礼貌？（2）故事要说明的道理是什么？（3）选择自己最喜欢的一个小故事，用你们组最喜欢的方式展示出来。2．小组合作学习：3．展示：（1）第一个小故事（可用

5、分角色表演形式展示）学生汇报，大家评，老师评（理解“礼到人心暖，无礼讨人嫌”的意思）。（2）第二个小故事哪组愿意展示？（表演）（师评：大家看，小学生的一句“对不起”，女青年的一句“没关系”就化解了一场可能发生的纠纷，礼貌待人的好处真是太大啦！）（3）第三个小故事（表演兼采访形式）①朱师傅给周总理理发，一记者在一旁边理边看，把课文内容表演完。②记者采访总理记者：总理您好，（握手）我是今日访谈栏目的记者，对不起想打扰一下您，行吗？刚才看到的一幕令我深有感触，请问，您的脸上明明被划了一道小口子，怎么脸上还带着微笑，那么宽容呢？总理：说实在的，我真是觉得有些疼，但是你想，朱师傅手下失误已经很

6、不安了，我再责备他，他会更加不安，再说了事情已经发生了，一味的埋怨也与事无补了。记者：您真是宰相肚里能撑船呀！谢谢总理接受我的采访。记者：（面对大家）大家请看，这就是我们的周总理，多么文雅，多么和气，多么宽容呀！师总结：通过这三个故事，我们可以看出当自己有求于别人时，礼貌可以使人满心喜悦地帮助我们，当我们无意中伤害别人时，礼貌可以减少矛盾，化解纠纷，当别人无意中伤害自己的时候，礼貌可以沟通心灵，体现修养，这真是（屏幕出示：礼到人心暖，无礼讨人嫌；）四．学习最后一段1．下面请同学们读一读最后一自然段，看看书上是怎样写礼貌待人，使用礼貌待人的好处的？2．板书五．拓展1．你周围的人因礼貌而

7、得到的好处有哪些呢？联系生活实际将自己经历过的，看到的，听到的讲给大家听。2．展示搜集资料六．作业超市1．将你喜欢的内容摘抄下来。2．选择一个能说明礼貌待人好处的事例，同桌先说一说，再写下来。检测题一、把下列词语用直线连起来。态度礼貌架起纠纷生活粗暴避免心灵语言美好沟通桥梁二、先说说句子意思，再抄写。（1）君子不失色于人，不失口于人。（2）礼到人心暖，无礼讨人嫌。三、选择一个能说明礼貌待人好处的事例，先说一说，再写下来。撰稿人：灵宝市第一小学李宝玉审验人：