中小学英语衔接教学案例及反思

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1、中小学英语衔接教学案例及反思英语单词和语言点是学好英语最基本的知识，在单词教学中如何变单一为多样，变死板为生动，变枯燥为有趣?我在教授单词的过程中十分注重单词的使用语境,如在教授drive和driver、teach和teacher、s和smer等单词的时候,我分别出示了几张图片(小车、驾驶员、粉笔、老师、游泳池、游泳等）,让学生通过对图片的直观感知,从第一印象开始就对他们有一个清晰而明确的认识,　从而避免了对这些词汇的混淆。然后再通过板书“GuoJinjinisagoodsmer,andshessinthesmingpoolforsixhoursaday.”等这样的例句加深学生对他们的理解和运

2、用，另外，在复习环节，我从读音、词汇复习入手，并适当地将词汇进行联想、串词或顺口溜。例如：找字母‘oo’读音相同的词，我把含有‘oo’字母常用的词归纳成“看，好，书，煮，脚，木,屋等”——look,good,book,cook,foot,...。把词的复习扩展到常用句型的复习中来，将二者有机地结合起来，真正做到了语言学习的“词不离句”的认知规律。教学目的：学生在这一环节先听—模仿—再说；从感兴趣—熟悉—练习，有一个循环渐进的过程。自然而然的引出，水道渠成，不显得突兀，在兴趣中加强记忆。教学思想：活跃气氛，创设一个自由、安全氛围，熟悉单词。课后反思：实践证明，单词接龙游戏、拼图法、顺口溜等传统教

3、学方法并不过时，教师再辅以现代化的教学手段，借助图片，幻灯片，动漫等手段，真正达到重情景、重趣味、重运用，使单词具有语言的意义，使其在特定的语境中被引出，这样既便于学生理解，印象也深刻，从而达到学以致用的效果。案例2设定语境，快乐读写这是以7AUnit4Food课为例。这篇课文讲的是健康的饮食习惯。这是一篇在学习英语语言的同时可以对学生开展珍爱生命，提高生活品质的教育。（1）创设情境：首先用电脑制作两张图片，其一是贪吃，爱睡的Eddie，其二是合理饮食，爱运动，爱动脑的Daniel。教学过程中，先呈现上述两图，引出问题。（2）设计活动：学生分成若干小组，把课文学习与看图联系起来，展开讨论。讨论

4、的问题是:eaningofthistwopictures?要求每组派代表记录下大家讨论的要点，然后用英语向全班报告，小组的其他同学可以进行补充。（3）引导体验：以Whatweeatandhowwelive等为题，学生自选一题当堂作文，然后张贴传阅。相互提建议、找问题。（4）获得成功：对作文进行评比，对优秀作文进行点评和表扬，最后请获得一、二、三等奖作文的同学上台朗读范文。（5）回归课文：用抢答的形式，找出课文中你最欣赏或你认为最有用的词与句，下课前，集体朗读课文。教学目的：为了创造良好的学习情绪，激发和改善学生的学习心态与学习行为，引导学生积极主动参加，反映学习中的情况。教学思想：尽量增大操练

5、面，争取让每一个学生都有操练的机会；当学生说错了，也不要着急去纠正，而是通过全班操练来解决。案例3创设情景，提高口语交流的能力本节课是口语训练以提高学习兴趣。通过StarterUnit12Happybirthday和7AUnit5Goingshopping创设模拟为生日聚会去超市购物情景：利用活动课，把教室的一半模拟成超市，学生自制和自带超市道具。把超市分成若干个区域：snacksection,fruitsection,clothessection,toysectionandstationerysection等等。把学生分成若干小组，每组3—5人，分头准备小品。准备题目:1.Buysometh

6、ingforsomeone’sbirthdayparty.活动要求：掌握课文中所学食品,物品单词和对话，学会运用并加以延伸；模拟表演时动作自然，口语较流利，能准确表达交流的内容。教学过程：分组进行表演，最后评出优胜组并插小红旗给予奖励。第一小组：我们的好朋友王翔就要过生日了，我们想借此机会搞一次户外活动，缓解学习压力，放松身心。第二小组：每年我们都过自己的生日，可我们的妈妈那么辛苦而我们从来不记得妈妈的生日，今天我们模拟为妈妈过一次隆重的生日，我们设计购物，策划活动，我们要为妈妈亲手做一个生日蛋糕、画一张生日卡片以表示对我们妈妈的爱。第三小组：我们班的李丽同学虽然腿脚残疾，活动不方便，但是她身

7、残志坚，学习刻苦，我们要为她过一次特别有意义的生日，让她体会到和我们一样“健全”、快乐。第四小组：……尽管是模拟购物，假设活动，同学们还是很认真，每个小组都有出色表演。但第三小组的热情和同学动情的表演，特别是他们对残疾同学的友好和真诚帮助更加打动了大家，他们赢得了优胜奖并获得了一面小红旗。教学目的：通过创设模拟情境，让学生在身临其境的感觉中对所学内容记忆深刻，在轻松、愉快的氛围中习得用英语习惯思维