初中数学课堂提问技巧教学论文

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1、初中数学课堂提问技巧教学论文教师在学生回答完问题尤其是回答错误时，不要急于批评，要善于找出学生的闪光点，促进问题的及时解决。这是一篇初中数学课堂提问技巧，接下来让我们一起来看看吧~教学是一门艺术，需要技巧，尤其是数学课堂提问的技巧。提问是课堂教学的重要组成部分，有效的提问，能够体现教学的重难点，激发学生的学习兴趣，启发学生的思维，反馈学生学习的信息，有助于教师及时调整教学手段，对教学效率的提高起着重大的作用。因此，数学课堂提问的技巧尤为重要。根据对目前的数学课堂教学的调查发现，数学课堂提问主要有以下现象：一、提问缺乏层次性，偏向于记忆性的知识。数学教师在授新课前进行的知识回顾主要以记忆

2、性的知识为主，没有体现出对知识的提升，缺乏深度。在教学中问题的提出有时太难有时简单，没有把握好问题的层次性，忽略了学生的认知水平。二、提问直接单一，学生没有思维的空间。在教学中提问过于简单直接，达不到对学生思维的训练，比如在进行二次函数y=ax2+bx+c(a、b、c为常数,a≠0)概念的讲解中，教师直接问二次项系数a能不能等于0，学生回答不能，这个问题不能体现出学生对问题的思考，更不能明白为什么二次项系数a不能等于0。三、提问时机把握不准，提问后未给学生充足的思考时间。教师在提出问题后，急于找学生回答问题，由于时间不足，导致学生对问题的思考不够全面，缺乏深度，往往达不到教师的期

3、望。失去了提问意义。四、教师对学生的评价缺乏鼓励。中学生由于心理特点的原因，非常在乎别人对自己的看法，所以，在课堂中不愿意举手回答问题，害怕被人嘲笑，尤其是回答错误后被老师批评。而往往教师就批评了学生，挫伤了学生的积极性。从以上的现象可以看出教师的提问技巧还需要大大提高。为此，我们针对课堂提问存在的问题进行了研究，我们认为如果课堂的提问能够体现以下几点，可以很好地提高数学课堂效率。一、明确课堂提问的目的、层次和方向。明确提问的目的，是课堂提问成败的根本条件。在具体教学过程中，由于目的不同，教师可以提出不同类型的问题：比如回忆性问题，理解性问题，应用性问题。其次要注意课堂提问的层次，系统

4、而周密的课堂提问能引导学生去探索达到目标的途径。提问的层次性要求教师紧扣教材重点、难点和关键，分析教材内容的内在联系、逻辑顺序和学生已有的知识、能力，按照由具体到抽象、由感性到理性的认识规律，由易到难、循序渐进地设计一系列问题，使学生的认识逐渐深入、提高。设计问题，在知识范围上可以由小到大，先设问，后反问，再追问，最后得出概括的结论，使学生把握思维的正确方向，提高概括能力。提问要考虑到学生的认知水平和班级的全体学生，激发学生回答问题的积极性。二、提问的方式多样化，给学生创设思维空间。教师提出的问题要转变一问一答式，能够激活学生的思维，引导学生去探索、去发现，提出的问题要具有启发性。教师

5、要善于把教学内容本身的矛盾与学生已有的知识、经验间的矛盾作为设计问题的突破口，启发学生去探究，给学生一定的思维空间，从而把学生的认识逐步提高。三、把握关键问题和提问时机。首先，提问要能体现教材的重难点，有利于攻破难点，实现教学目标，关注学生的兴趣点，可活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，有助于课堂教学顺利实施，把握知识模糊点，使学生准确掌握知识所指，对知识进行定位。其次，提问的时机要准，可在学习新概念后，分析问题时，知识应用时提问。四、提问时多鼓励学生。教师在学生回答完问题尤其是回答错误时，不要急于批评，要善于找出学生的闪光点，比如从学生表述的语言，声音，表情等方面给予表扬，鼓励学生，促

6、进问题的及时解决。网友们，初中数学课堂提问技巧就到此为大家介绍完毕了，祝大家能够获得有用的知识。