互拍ｄｖ在高校健美操教学中的应用研究

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1、互拍ＤＶ在高校健美操教学中的应用研究　　　　一　　　　1.健美操的身体控制技术是健美操的基本技术。包括了身体姿态的控制、操化动作的控制。身体姿态的训练方法一般是采用舞蹈训练，通常采用芭蕾的训练方法来培养学生躯干与四肢的正确姿态与控制能力。操化动作的控制训练方法经常采用：(1)原地纵跳训练；(2)改变动作幅度和方向的训练方法；(3)改变音乐节奏的训练方法。　　2.健美操课中身体控制技术的教学无论采用那种训练方法，通常的手段是面对镜子练习或录像来检查学习效果。学生互拍DV是属于录像的手段，可视其为一种教学手段，教师可合理运用安排在教学活动上，将其变成一种可行性、实用性的教学手段。　　　　二　　

2、　　1.笔者运用了调查问卷法对健美操班的学生进行调查，对这种教学方法的采用可行性及采用目的进行调查分析。　　2.问卷对象是大一健美操选项班学生，共10个教学班，发出问卷300份，回收298份，有效问卷295份，有效回收率达98.3%，问卷内容及结果如下：　　(1)在课间休息或自由练习时同学拿出、相机进行拍像、录像，你认为：a.好玩，95人，占32.2%。b.讨厌，乱拍、乱照，13人，占4.4%。c.无所谓，若感觉拍到自己就避开或跳好，187人，占63.4%。　　(2)自己有没有拍别人或自拍的行为：a.经常，31人，占10.5%。b.偶尔，201人，占68.1%。c.从来没有，63人，占21

3、.6%。　　(3)课中一般拍DV人的心理活动你认为是：(多选)a.好玩、无聊，102人，占34.6%。b.记下动作有助复习，281人，占95.3%。c.提高自己动作质量，265人，占89.9%。　　(4)把互拍DV引进健美操课中，作为课堂活动的一部分，你认为：(多选)a.有利于丰富课堂内容、调动课堂气氛，157人，占53.2%。b.满足了拍照同学的心理欲望，198人，占67.1%。c.有助与大家提高动作技术，82人，占27.8%。d.不好判断，看老师如何安排，206人，占69.8%。e.很不好，侵犯他人肖像权，6人，占2.0%。　　3.结果与分析：高校健美操互拍DV这种现象已出现，从第一项

4、学生反对讨厌意见很少只占4.4%，可见学生互拍DV运用在健美操课中可行性高；第二项显示大部分学生已在健美操课中主动拍DV，共达78.6%，说明学生中互拍DV的行为极为普遍，他们拥有互拍DV的条件；第三项中互拍DV的心理活动大部分是为了复习占95.3%、为了提高动作质量占89.9%，这两项比例足以证明学生想通过拍DV来提高教学效果；从第四项分析学生希望教师通过合理的安排把互拍DV引进课堂，作为教学手段，来提高健美操的教学质量占69.8%，可见现在高校健美操课中学生互拍DV的现象已发生，这种现象若合理引用并运用在课堂中不但满足学生的心理欲望，丰富课堂内容，调动课堂气氛，同时提高动作技术。　　2

5、.将实践的课堂气氛、学生情绪、课堂教学情况、10周后教学效果进行对比。　　(1)课堂气氛：A组：严肃、认真、较少欢笑。B组：轻松、玩耍、各种笑声都有。(2)学生情绪：A组：高涨、紧张、严肃。B组：高涨、兴奋、好奇。(3)课堂教学情况：A组：教师带操、示范较多，学生集体练习密度大，教学纪律好。B组：教师带操、示范较少，学生集体练习密度小，教学纪律一般。(4)10周后教学效果：A组：学生忘记动作较多，身体控制技术减弱。B组：学生动作连贯，身体控制技术好。　　3.对A、B组产生的对比结果进行分析。　　(1)学生在健美操课中互拍DV产生了轻松、愉悦的教学气氛，符合我们提倡的“快乐体育”。　　(2)

6、学生在互拍DV的过程中进行的口头语言、肢体语言的交流促进了他们对健美操身体控制技术的理解与掌握。　　(3)学生互拍DV必定减少当课练习的强度与组数，所以当课的教学效果不明显；为了提高DV效果，在他们互拍的同时也进一步从意识到肢体对身体控制技术有实质的理解并主动运用于行动，产生了10周后B组教学效果明显胜于A组。　　　　四　　　　1.高校的健美操是一种健身性健美操，目的是锻炼身体，所以应避免类似竞技健美操的训练方法和手段出现在我们的课堂中，使学生超负荷运动。学生互拍DV使课堂气氛轻松、愉悦、减少了运动量，在拍DV的过程中，观看他人、自己的动作完成情况，促使学生主动去控制身体动作，使健美操的身

7、体控制技术得以掌握。　　2.学生互拍DV对健美操身体控制技术产生了良好的影响，可运用在教学中。教师在运用过程中应首先考虑分组时学生的心理活动，尽可能采用学生自由分组教师宏观调配；其次考虑学生的经济能力，极少数学生目前还没有，更不用说拍DV；最后应在学生互拍DV的过程中抓住机会给予讲解、强调身体控制技术的重要性及掌握要领。学生互拍DV在健美操课堂将持续发展并逐步完善促进健美操教学。　　　　参考文献：　　[1]肖光来.健美操