互拍ｄｖ在高校健美操教学中的应用研究

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1、互拍ＤＶ在高校健美操教学中的应用研究【摘要】运用实践法、调查问卷法、文献资料法对高校健美操课中学生互相拍DV对掌握健美操身体控制技术产生的影响进行研究。指出了学生互拍DV可运用在健美操课堂；学生互拍DV对健美操课中身体控制技术教学产生了正面的作用；学生互拍DV在健美操课堂将持续发展，并逐步完善促进健美操教学。　　【关键词】健美操教学身体控制技术互拍DV高校　　　　健美操作为高校体育选项课的项目列入了教纲，健美操具有高度的艺术性、强烈的节奏感、广泛的适应性，深受朝气蓬勃的大学生所爱，选择普修健美操课的学生越来越多。随着现代科技的发展，学生的手机带有录像功能越来越多，数码相机等产品在学生

2、中普遍拥有。笔者针对这种情况，参阅相关的文献资料、设计问卷调查，运用实践手段对互拍DV与健美操身体控制技术之间展开研究分析。　　　　一　　　　1.健美操的身体控制技术是健美操的基本技术。包括了身体姿态的控制、操化动作的控制。身体姿态的训练方法一般是采用舞蹈训练，通常采用芭蕾的训练方法来培养学生躯干与四肢的正确姿态与控制能力。操化动作的控制训练方法经常采用：(1)原地纵跳训练；(2)改变动作幅度和方向的训练方法；(3)改变音乐节奏的训练方法。　　2.健美操课中身体控制技术的教学无论采用那种训练方法，通常的手段是面对镜子练习或录像来检查学习效果。学生互拍DV是属于录像的手段，可视其为一种

3、教学手段，教师可合理运用安排在教学活动上，将其变成一种可行性、实用性的教学手段。　　　　二　　　　1.笔者运用了调查问卷法对健美操班的学生进行调查，对这种教学方法的采用可行性及采用目的进行调查分析。　　2.问卷对象是大一健美操选项班学生，共10个教学班，发出问卷300份，回收298份，有效问卷295份，有效回收率达98.3%，问卷内容及结果如下：　　(1)在课间休息或自由练习时同学拿出手机、相机进行拍像、录像，你认为：a.好玩，95人，占32.2%。b.讨厌，乱拍、乱照，13人，占4.4%。c.无所谓，若感觉拍到自己就避开或跳好，187人，占63.4%。　　(2)自己有没有拍别人或自

4、拍的行为：a.经常，31人，占10.5%。b.偶尔，201人，占68.1%。c.从来没有，63人，占21.6%。　　(3)课中一般拍DV人的心理活动你认为是：(多选)a.好玩、无聊，102人，占34.6%。b.记下动作有助复习，281人，占95.3%。c.提高自己动作质量，265人，占89.9%。　　(4)把互拍DV引进健美操课中，作为课堂活动的一部分，你认为：(多选)a.有利于丰富课堂内容、调动课堂气氛，157人，占53.2%。b.满足了拍照同学的心理欲望，198人，占67.1%。c.有助与大家提高动作技术，82人，占27.8%。d.不好判断，看老师如何安排，206人，占69.8%

5、。e.很不好，侵犯他人肖像权，6人，占2.0%。　　3.结果与分析：高校健美操互拍DV这种现象已出现，从第一项学生反对讨厌意见很少只占4.4%，可见学生互拍DV运用在健美操课中可行性高；第二项显示大部分学生已在健美操课中主动拍DV，共达78.6%，说明学生中互拍DV的行为极为普遍，他们拥有互拍DV的条件；第三项中互拍DV的心理活动大部分是为了复习占95.3%、为了提高动作质量占89.9%，这两项比例足以证明学生想通过拍DV来提高教学效果；从第四项分析学生希望教师通过合理的安排把互拍DV引进课堂，作为教学手段，来提高健美操的教学质量占69.8%，可见现在高校健美操课中学生互拍DV的现象

6、已发生，这种现象若合理引用并运用在课堂中不但满足学生的心理欲望，丰富课堂内容，调动课堂气氛，同时提高动作技术。三　　　　1.实践法。采用10个健美操选项课教学班进行实践，将10个教学班分为A、B两组，每组　　5个教学班，教学内容为同一健美操套路实践时间为10次课，共20学时。A组：采用传统教学方法，并禁止学生在课堂上进行任何拍摄行为，对该行为的出现给予警告、制止；B组：每次课安排20分钟学生互拍DV，具体方法是教师传授新动作后强调各动作的技术要领，特别是身体控制技术；其次根据学生互拍DV的客观条件进行分组，一是拥有手机、数码相机、MP4等拍摄工具者的分配，二是掌握健美操动作程度好、中

7、、差者的合理分配，保证每组拥有拍DV的能力同时也有好的动作技术可拍，从而带动整组的教学活动；3—5人/组分组后，教师来回进行指导，根据实际情况布置作业，如一分钟的个人DV效果、90秒集体DV效果在课后提交。　　2.将实践的课堂气氛、学生情绪、课堂教学情况、10周后教学效果进行对比。　　(1)课堂气氛：A组：严肃、认真、较少欢笑。B组：轻松、玩耍、各种笑声都有。(2)学生情绪：A组：高涨、紧张、严肃。B组：高涨、兴奋、好奇。(3)课堂教学情况：A组：教师带操