九年级政治科教兴国的重托2

《九年级政治科教兴国的重托2》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第三节《科教兴国的重托》《培养创新精神》学案教学目标1、 情感、态度、价值观：经过感受、体验，认识到创新特别是教育创新、科技创新的重要意义；注重提高自身的创新素质。2、 能力：注重培养和爱护学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维。3、 知识：充分认识到实施科教兴国战略的重大意义；认识到创新的重要性。教学重点难点重点：认识科教兴国的重要性，怎样培养自己的创新精神。难点：怎样培养创新精神？教学过程一、导入新课：投影材料：《个性有价》他是一位天才的书法家，9岁时参加日本青少年书法展就在东京掀起一股旋风。他的4幅作品全部被私人收藏，

2、总价值1400万日元。当时，日本最著名的书法家小田村夫曾这么预言，在日本未来的书法界，必将会升起一颗璀璨的新星。20年过去了。一些寂寂无名的人脱颖而出，而他却销声匿迹了。是谁断送了这位天才的前程呢?在2001年九州岛的樱花节，小田村夫专门拜访了这位小时候名震四岛的天才。在看了天才书法家的作品之后，他仰天长叹，说了这么一句话：“右军啊!你毁了多少神童。”右军是谁?右军是王羲之，1600多年前的中国大书法家。小田村夫为什么说是书法大家毁了他们的神童呢?原来这位神童临摹王羲之的书帖成瘾，经过20年的苦练，把自己的书法个性磨得一点都没有了。现在他的字与王羲之的比较起来，几

3、乎能够达到乱真的程度，可是自己的东西一丝都找不到。在鉴赏家眼里，他的书法已不再是艺术而是令人厌恶的仿制品。一个天才因模仿另一个天才而成了庸才，这不是书法世界里独有的现象，它存在于人类社会的各个行业。现在政治、经济、文化等领域，大师级的人物之所以寥若晨星，绝不是因为在这些领域天生的庸才太多的缘故，而是因为有太多的天才因模仿而成了庸才。千万不要丢失自己的个性，因为这才是一个人惟一真正有价值的地方。纵观古今，凡是成就了一番事业的人，都是坚持自己的个性和特色、敢于从流俗和惯例中出列的人。你听了这个故事，有什么感想？它告诉了我们一个什么样的道理？引出：没有个性就是没有创新，

4、神童也会成为庸才。思考：什么是创新？为什么要创新？如果没有创新会怎么样？学生讨论并回答，教师引导：创新指从事的活动和思维是新颖的、独特的、具有突破性的。二、预习导学（自主学习）1、根据课本内容填空（1）.面对日趋激烈的国际竞争，面对在和领域与发达国家的差距，我国制定了和的发展战略。（2）.创新是人类最珍贵的精神财富，没有创新思维，就难以适应的发展。走科教强国之路，既要重视，也要重视。（3）.对于青少年来说，树立，培养是最为关键的。（4）想象是创造的，创造离不开想象，是创造性人才不可缺少的。2、什么是创新？3、青少年培养创新能力有哪些途径？三、问题探究（小组讨论，合

5、作学习）1.科教兴国战略指什么？我国为什么要制定了“科教兴国”的发展战略？2.为了落实"科教兴国"的发展战略，我们青少年应该怎样做?3.”创新有何意义？（为什么要培养创新精神？）4.为什么说“创新是人类最珍贵的精神财富”？5、如何培养创新精神、增强创新能力？四、课堂活动（一）活动一：勤于观察活动一：看看你是否拥有一双善于观察的眼睛。思考：怎样在学习生活中培养自己的观察能力？第一、明确观察的目的和任务，做到有的放矢。第二、注意做到有关知识的准备，以获得更好的观察效果。第三、学会记录和整理观察结果，及时写下观察报告，以巩固观察结果，提高观察能力。第四、要有科学的观察方

6、法。（二）善于思考活动二：热身明理：你知道“推敲”二字的来历吗？试一试1、你有办法帮动物国王找出盗窃犯吗？你能在1分钟内找出这道问题的答案吗？动物王国的储备盐被人偷吃了，法官审问三个嫌疑犯。毛虫说：“是蜥蜴比尔吃的”。蜥蜴比尔：“是我吃的”。花猫：“不是我吃的”。　　这三个家伙说其中至少一人说的是真话，至少一个人说的是假话。到底是谁吃了盐呢？2、有粗细两支不同的蜡烛，细蜡烛的长度是粗蜡烛的2倍，点完细蜡烛需要1小时，点完粗蜡烛需要两小时，有一次停电，将这样2支蜡烛同时点燃，来电时，发现两支蜡烛所剩长度一样，则此次停电共停了多久？A、10分钟B、20分钟C、60分钟

7、D、40分钟（三）培养想象力活动三：展开你想象的翅膀：故事新编《乌鸦喝水》我们小学课本上的那只聪明的乌鸦大家还记得吧？时代不同了，乌鸦喝水的方式也开始发生新变化了，你能发挥你自己的想象力，重编一下这个经典故事吗？（四）实践出真知：勇于在实践中进行大胆探索。活动四：实践出真知：勇于在实践中进行大胆探索。1、热身明理：苏轼在《石钟山记》一文中就士大夫没有正确认识到“钟声”产生的原因时提出：士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知。这告诉我们什么道理？2.材料一：美国学生课堂上研究蚯蚓，用线绑住蚯蚓，吞到喉咙里，拉出来后，发现蚯蚓还活着，得出蚯蚓的生命力很强的结论；3.

8、材料二：数