九年级政治《科教兴国的重托》教案 湘师版

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1、第三节科教兴国的重托[教学目标]1、  情感、态度、价值观：经过感受、体验，认识到创新特别是教育创新、科技创新的重要意义；注重提高自身的创新素质，自觉履行受教育的义务。2、  能力：注重培养和爱护学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维。3、  知识：充分认识到实施科教兴国战略的重大意义；认识到创新的重要性；了解教育权，同时明白义务教育既是公民的权利又是公民的义务，珍惜自己受教育的权利。[教学重点难点]：重点：认识科教兴国的重要性，了解教育权的含义，明白义务教育既是公民的权利又是公民的义务，珍惜自己受教育的权利；怎样培养自己的创新

2、精神。难点：如何理解义务教育既是公民的权利又是公民的义务；怎样珍惜自己受教育的权利？怎样培养创新精神？第一课时珍惜受教育的权利由于本课时内容主要是讲述教育方面的，是第二节的延续，所以建议提到前面，作为第一课时。一、导入：展示材料：温总理痛心坦言的一段材料。引出：当今世界,竞争激烈，焦点在科技,关键在人才,基础在教育。科教兴国是我国的基本国策。同时学习科教兴国的知识（P63信息平台）。二、学习新课：珍惜受教育的权利（一）问题随想《放牛娃的愿望》（见附录5）、《同一片天空》思考：看了上述对话，你有何感想？归纳：从这段对话中我们可以发现，由于没有受到良好的教育，贫困地区的人

3、们陷入了一代又一代的贫困循环怪圈，因此我们应该珍惜受教育的机会，依法接受义务教育。关于我国义务教育的相关知识，特别是下文要涉及到的，如义务教育的特征、年限、容易把受教育误解为只是一种权利等问题通过以往的知识，书本的知识，同伴的知识，老师的知识，共同探讨这些问题。特别是九年制义务教育的基本特征。教师可以通过信息平台补充相关资料，让学生有一个完整的认识：关于教育具有（强制性）的事例。1996年底,原国家教委、国家计委和财政部三家联合颁布了《义务教育学校收费管理暂行办法》，明确规定：接受义务教育的学生免收学费，只缴杂费，符合借读条件的学生缴借读费，除此之外，未经三家联合批准

4、或省级人民政府批准，任何学校不得再向学生收取任何费用。（免费性）（四）理论前沿针对第受教育不仅是个权利的问题，过渡到：公民义务权利（通过受教育）（国家）获得更好的自身发展加速国家的发展（个人）（1）孩子上不上学只是个人的私事吗？（2）如果是谢友兰自己不想上学，她就可以不上学吗？进一步说明：受教育不仅是公民的权利，也是义务。（六）开动脑筋阅读教材P68金靖和特殊学生的故事，想一想：1、  这些小孩的什么权利受到了侵害？这些小孩会给金靖怎样的回答？2、  你怎样理解这位重新回到教室的学生的做法？你能设想一下这群小孩和这位特殊学生的将来吗？3、  假如这些小孩在你的身边，你

5、会伸出援助之手吗？你将怎样帮助他们？目的让学生明白，我们现在拥有的受教育权是多么的可贵，我们要珍惜，要充分享受自己受教育的权利。小明是某校初三，面临初中毕业，班上的同学都在认真地复习迎考，他却整日无所事事，经常迟到旷课，违反校规。当同学、老师、家长为他着急和担心时，他却满不在乎地说：“我是未成年人，应该受到《未成年人保护法》的保护，还有《义务教育法》必须保证我初中毕业，所以我才不担心呢！”学校经过多次对他的教育无效，最后对小明做出了“开除学籍”的处理？分析：1、请运用所学知识，分析他的言行。2、学校的做法合法吗？为什么？3、假如你是小明的好友，请帮助他制定正确的行动计

6、划。归纳：小明应珍惜受教育的权利，自觉履行受教育的义务，努力学习。《义务教育法》具有强制性，小明必须依照法律的规定，认真完成学业，遵守校纪校规。小明只有认真学习，立志成才，才能担负起时代赋予的历史使命。同时小明也要依法维护自身的合法权益。（八）课后延伸：就当地情况，查找侵害公民受教育的权利和不履行受教育的义务的现象。三、备课反思：因为第二节第二课时讲述的是教育的现状，而第三课时第二目也是关于教育的，所以从教育的现状直接到“珍惜受教育的权利”，前后有一定的因果关系，更为顺畅，不知这样的设计是否妥当，与各位探讨。第二课时培养创新精神（此课设计为活动课，与单元活动结合）一、

7、导入新课：投影材料：《个性有价》他是一位天才的书法家，9岁时参加日本青少年书法展就在东京掀起一股旋风。他的4幅作品全部被私人收藏，总价值1400万日元。当时，日本最著名的书法家小田村夫曾这么预言，在日本未来的书法界，必将会升起一颗璀璨的新星。20年过去了。一些寂寂无名的人脱颖而出，而他却销声匿迹了。是谁断送了这位天才的前程呢?在2001年九州岛的樱花节，小田村夫专门拜访了这位小时候名震四岛的天才。在看了天才书法家的作品之后，他仰天长叹，说了这么一句话：“右军啊!你毁了多少神童。”右军是谁?右军是王羲之，1600多年前的中国大书法家。小田村夫为什么说是