中国民间艺术与中学美术教育

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1、中国民间艺术与中学美术教育中国民间艺术与中学美术教育中华民族几千年的文明史绵延，农耕文化与56个不同民族的多元化生态历史悠久，使中国的民间艺术资源十分丰富，是世界上独一无二的。其中的许多东西为人们所熟悉，诸如：民间剪纸、木版年画、炕围画、水陆画、花鸟字、刺绣、织锦、挑花、印花、蜡染、扎染、拨染、虎头鞋帽、耳枕、香包、风筝、礼馍、面塑、泥塑、砖雕、石雕、木雕、竹雕、牙雕、纸牌、神码、灯彩、木偶、皮影、傩戏面具、社火脸谱、草编、柳编、土陶等等。可以说民间的生活习俗有多丰富，民间艺术就有多丰富。　　尽管中国人的传统文化是如此的深厚，让国人为之

2、骄傲与自豪，然而世界经济一体化以及现代化进程的快速发展，使得人们的生活生产方式发生改变，民族民间文化的生存环境日趋恶化，以口传身授而缺乏基，文化和经济一样都是主导民族命运的先决条件。民间艺术是重要的传统文化，是人类文明的产物，是艺术中的瑰宝，它与现代社会文化，有着千丝万缕的联系。中国民间艺术有着博大的艺术体系，它植根于民间、源于生活，具有丰富的内涵、多姿的形态和广泛的应用，而且传统的民习民俗民情无不充分显示其中。我们可以看到，民间文化从内容到形式与文人士大夫文化明显不同，它的审美观念和古老的原始文化遥相呼应，可以追溯到中国文明的起源。我

3、们所要追寻的文化意义的民间，真正可以施教，对艺术创作及人生观念起根本作用的是民间代代传承构架于时空与人们心理上的自然和人文格局，是人们的生存意识和思维观念。民间文化是华夏民族传统文化的起源，这是一个无可争辩的事实，然而，将它的教育纳入艺术教育的实践行为中，仍有漫长的路要走。在中学的普通美术教育中，这种距离表现得更为明显。这种现象的发生，说明民间美术对于美术及美术教育的意义，在美术教育界还没有真正廓清认识。民间美术对于美术的意义，主要来自它们之间的联系，不应仅仅着眼于其历史的延伸或衔接，因为这对于两者实质的发展并没有特别的重要，它只能说明

4、前者的养育之能和后者的历史渊源。而民间艺术的形式、表现手法、思维方式才是它们之间相互联系的真正纽带。民族民间艺术是民俗文化的重要组成部分，是民族文化艺术宝藏中的精华。中等美术教育中应补上民间美术这一课。今天提出民间美术在中国民族美术中的地位和纳入中学的普通美术教育中，是民间美术深入研究过程中无法回避的和顺理成章的实践论题。这并不是艺术上的创举，而是艺术上的觉悟。　　二、民族民间艺术与素质教育　　近几年，随着我国教育观念、教育目标、教育内容、教育模式等方面的改革和发展，教育已由应试教育向素质教育转变，教育的目的是培养全面素质的人才和培养学

5、生的创新精神、实践能力，从而使学生在德、智、体、美诸方面全面发展。　　所谓素质教育是根据人的发展和社会发展的需要，以促成学生相对完善和综合素质为目的，以尊重学生主体及主动精神，注重人的智慧潜能的开发和健全个性形成为一种思想理念。在当今中等教育领域中，功利主义思想过重，采取这种措施的目的是使学生关心人类、增强对人类的责任感，使学生能从科学价值和人文价值两方面思考问题，使学生富有激情、富有想象、富有个性、富有创造力。　　民间艺术教育是开展素质教育的良好形式之一。中国民间艺术历史悠久、作者众多、流传广泛、特色浓郁，是价值最大的艺术体系。它涉及

6、人类学、美学、社会学、历史学、考古学、心理学、文艺学、哲学等人文社会学科。它的制作与数学、化学、物理学、生物学等自然学科中的道理也有众多交叉之处。它的造型强调主观想象、自由表现、感情抒发。它的功能既能实用，又能教化，是精神的物化产品。较之其他文学艺术形式，更能形象地、直接地、全面地体现中国民俗文化和民族文化，更能激发起人们热爱祖国、热爱社会、热爱人民、热爱科学的思想感情，更能增强人们的民族自尊心、自信心、责任心，更能培养人们的创新意识、创新精神、创新能力。因此说，民间艺术不仅是中国民族文化的重要组成部分，而且也是实施素质教育的最好形式之

7、一。　　现在我国的青年一代，多数人在学校中没有接受过民间艺术这方面的教育，自然也就没有认识到民间艺术的价值，甚至学美术专业的大学生，从小学习的也是西方的传统美术造型理论，他们自觉接受西方美术的写实手法，而对本民族意象的剪纸艺术不屑一顾，甚至怀疑他们是违背美术常识的，对其中蕴藏的丰富的文化内涵不知道，没有感情。关注民族民间文化传统实际上是一个整体的教育问题。我们的高等美术学院、中等美术学院，包括职业高中、普通中小学美术课都应开设民间美术课程。只有从小学学习了、了解了，对民间美术有了感情，将来工作以后才能主动地去做保护、传承和发展工作。我们

8、的美术教育事业应当创造出独特东方特色的艺术教育体系和方式。我们的祖先能创造出几千年的辉煌艺术成就，今天我们在继承传统中，为什么不能让我国的民间美术作为必修课？在基础教育阶段开展民间艺术教育，使学生从小参加文