关于语文课程改革的若干见解

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1、关于语文课程改革的若干见解众所周知：“兴趣是最好的老师。”同样，能让学生感兴趣也算是好老师，有了学生浓厚的兴趣，教学活动才能顺利的开展起来。而现在的实际情况是大多数的学生对语文存在着轻视或者不在乎的心理，不感兴趣，觉得语文枯燥无味，形同鸡肋是学生的普遍感觉。人们都说二十一世纪掌握了眼球就掌握了一切，从这个角度上说，传统的语文教学可以说是失败的了。因此在新课改的背景下，吸引学生的注意力和兴趣应该是语文课堂教学改革的重点。课堂教学只是学习的一个方面，往往课下的工夫也是成功的一个必不可少的部分。而个人认为语文的课下工夫更多的应该放在阅读上。没有广泛的阅读作为基础，所有关于语文素养

2、的言谈都是一句空话。但是我恰恰认为语文教学的最难点正在于此：现在的学生课业负担如此之重，九门功课的压力之下他们根本抽不出时间来读书，而且家长对课外阅读的重要作用也没有一个清楚的认识；另一方面现在的信息传播如此发达，社会又是如此的五光十色，灯红酒绿，成年人尚无心读书，何况高中生呢？更不用说生活在农村，物质和精神生活都不怎么丰富的我们的学生了，学校是不是能够在这方面给予他们一定的帮助呢？语文课下学习是家长及学生都忽略的板块，希望笔者在此的呼吁，能对此现状有所改善。在此，作为践行者，本文主要对课内语文学习及整改，发表若干拙见。一、在语文教学中要处理好三个关系1．教与学的关系传统的

3、语文教学主要是以教师为主体，“满堂灌”“牵着鼻子走”是其具体表现。显然，这种模式已经不能适应现代教育的需要。因为它限制了学生的思维空间，束缚了学生的能力发展，扼杀了学生的天性及应有的创造力。究其根本原因，传统的教学颠倒了主次，是以教师为主，把课堂当“讲堂”。要真正地改过来，就必须为学而教，以学生为主体，把课堂当“学堂”，正如叶老的“教是为了不教”。因此，在课堂教学中要注意培养学生的主体意识，培养学生的学习能力，使其学会学习。2．课内与课外的关系课内是有限的，课外是无限的。语文的外延与生活的外延相等。可以说，播种在课内，收获在课外。因此，语文课堂教学只能是点“睛”、点“拨”、

4、点“种”，给学生以充分的自由空间。“读万卷书，行万里路”，必须将课内学习与课外延伸有机结合起来。3．短期效应与长远目标的关系为考而教虽然奏效，但只是短期行为，从长远看，学生得不到实惠。眼下有些同学高分低能，学习中明之于心而不能言之于口、诉之于笔，一篇作文几百字，错别字常见，病句不断，语言苍白，正是短期行为的结果。衡量一个学生的语文水平如何，应该从听、说、读、写四个方面着眼；听，能了于心；说，能达于聪；读，能通其意；写，能感于人。因此，有效的语文课堂教学必须扎扎实实地培养学生听、说、读、写的综合能力。1．明确学习目标明确目标而不仅仅是出示目标，因为目标是一堂课的统帅，是灵魂，

5、是整个语文学习系统中的一个“点”，必须向学生交代清楚，让每个学生懂得这节课学什么，怎么学，应达到什么要求，以利于学生对当堂所学知识进行巩固和落实。为此，确定目标就不能太笼统，太抽象，太繁杂，而应该具体、简明、得当，做到一个“实”字。2．创设民主气氛传统的课堂教学中，组织教学是一个必不可少的环节。但问题在于，组织教学不仅仅是维持秩序，维护老师尊严，更重要的是激活学生思维，激发学生求知欲，确保课堂教学目标的落实。同时，组织教学应贯穿于一堂课的始终，使整堂课在一种平等、和谐、民主的气氛中进行。为此，可以采取灵活多样的方式方法。创设氛围的方式很多，但须知，无论什么方式，都必须依据学

6、生特点，把握学生的思维流程，因时制宜，因人而异，始终把学生摆在主体地位。3．遵循教育规律人们认识事物总是由浅入深，学生的学习过程也是由简单到复杂，由个别到一般，由局部到整体的。因而，课堂教学也应该循序渐进。具体说来，应注意以下三点：人们认识事物总是由浅入深，学生的学习过程也是由简单到复杂，由个别到一般，由局部到整体的。因而，课堂教学也应该循序渐进。具体说来，应注意以下三点。⑴做到三位一体。所谓三位一体，即预习、授课、训练三者统一于教学目标。⑵以诵为主线，将诵读贯穿于课堂教学的始终。古人云，书读百遍，其义自见。“熟读深思学自知”，这是符合人们认识事物的规律的。⑶精心设计问题。

7、授课离不开提问，但“智者问得巧，愚者问得笨”(叶圣陶语)。问，要把握要旨，给学生以指向；问，要问得所巧，让学生愿意思考；问，要有坡度，使学生能循序渐进。教学研究的过程也是教师体验新课程、转变教学观念的过程。在实施新课程的过程中，通过积极的反思与探究可以体会新课程理念的价值与意义，通过开展教学研究活动，以深入理解新课程，在理解的基础上对国家课程进行适当调适，可以积极参与地方课程与学校课程的开发，建设适合于本地、本校和每一位学生的学校课程；在课堂教学的层面将新的课程理念贯彻下去，课堂教学发生一定是会有新的变化。