conners量表在青少年中的应用

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1、Conners量表在青少年中的应用【关键词】Conners量表;青少年【Abstract】ObjectiveTounderstandtheoccurrenceofallkindsofbehaviorsinadolescentbyusingConnersscale.Methods780students2highschoolsand2middleschoolsinBaoshanDistrictotionalandbehaviorproblemalethanthatinfemale.Asparingandhyperactivityindexalethanthatinfema

2、le.TheTRS’allfactorsscoreiddleschool(P<0.001).ConclusionAdolescents’emotionalandbehaviorsproblemshouldbeemphasized,especiallyformaleandmiddleschoolstudents.【Keywords】Connersscale;adolescent据WHO统计，全球大约有1/5的儿童和青少年在成年之前会出现或多或少的情绪或行为问题，如学习困难、缺乏自信、离家出走等，从而导致一系列的家属问题及社会问题。近年来，有不少心理卫生专业人员对在

3、校生的心理卫生进行了研究，均各有见解［1～3］。本文通过对780例中学生采用教师评定的Conners量表的调查，旨在了解各种行为的发生现象与趋势，加深对青少年心理行为问题的认识。现报道如下。1对象与方法1.1对象资料通过整群抽样抽取宝山区宝山中学高一、高二两个班级及淞谊中学初一、初二两个班级共860人，因填写资料不全剔除80例，有效问卷780例，有效率91%，其中男生396例，平均年龄14.64±1.63岁，女生384例，平均年龄14.82±1.56；初中组415例，平均年龄13.44±0.86岁，高中组365例，平均年龄16.20±0.73岁。1.2方法自编一般情况

4、调查表，内容包括：性格、学习情况、父母职业、家庭经济收入、父母关系、居住情况等；Conners量表（教师用）,分为品行问题、多动、不注意-被动、多动指数四个因子，采用0～4四级评分，根据原量表的平均分1.5为临界值，大于1.5分为存在一定的问题。受试者以班为单位，分别由所在班的班主任对每个学生进行测评,完成后回收，将全部数据输入电脑，应用SPSS13.0软件包进行相关数据统计分析。2结果2.1四个班级的一般情况本市户口657例，外地123例，内向型性格300例，外向型性格480例；自认为学习成绩较好的231例，一般451例，不理想的98例；父母职业中均以工人及职员占有

5、较大比例；父母关系和谐的占72%，不和谐亦占3%；居住人口以3人为多，占75%；大多数中学生都有独立的房间，占84%。2.2情绪、行为问题的检出率及比较见表1。表1显示，男生情绪、行为问题的发生率略高于女生，但差异无显著性。表1情绪行为问题的检出率及比较2.3不同性别的量表因子分比较见表2。表2显示，男生的平均分值除不注意-被动因子外均明显高于女生组，差异有显著性。表2不同性别的量表因子分比较2.4初中组与高中组量表因子分比较见表3。表3显示，初中组的各项因子分均明显高于高中组，差异具有极显著性。表3初中组与高中组量表因子分比较3讨论Conners量表是筛选儿童多动行

6、为的常用工具量表之一，我国从20世纪80年代末引进Conner量表，临床上已广泛使用，但均以参考美国常模为多。范娟等［4］通过评定3576份年龄从3～17岁教师用Conners量表分析，得出Conners教师评定量表的中国城市常模符合我国的国情，具有良好的信度及效度。本文通过初中高中两个阶段12～17岁年龄段的青少年进行Conners分析,检出品行问题、多动、不注意－被动、多动指数的发生率分别2.8%、6.2%、8.5%及5.1%，其中男生略高于女生，但无统计学差异。与樊洁等［5］报道男生明显高于女生的结论相差，可能与所选择的青少年不同年龄及样本量有关。但通过各因子的

7、平均分值比较，男生除不注意－被动因子外均高于女性，基本与范娟等报道一致，可能与男生的心理发展特点有关。本文研究结果发现，初中组的各因子分均明显高于高中组，符合行为问题年龄增长而减少的规律，与Conners的报道一致［6］。目前，我国城市中大多为独生子女家庭，为减少问题儿童的发生，必须积极开展并加强心理健康教育，及时对青少年心理行为问题预防和干预，使青少年心理行为问题能得到及时发现和适当处理，及时给予他们更多的支持、关心、安慰、鼓励和帮助，使他们的精神有依靠感，缓解他们的紧张、焦虑情绪，避免心理障碍的发生。同时，提示学校教师对学生的表扬与批评更应注意方