关于大学生创新性教育现状及改革探析

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1、关于大学生创新性教育现状及改革探析　　一、创新性教育的含义　　创新性教育就是依据创造学的理论、方法并将其运用于教育实践，开发学生的创造力，培养和造就大批创新型人才的新型教育。因此凡是有利于培养学生的创新精神，激发他们的创新思维，增长其创新才干，开展创新活动而进行的教育都可视为创新教育。创新教育要适应未来社会的发展需要，开拓学生的智力存储和思维潜能，培养学生的创新能力和人文精神，使他们不仅具有良好的心理素质、知识素质和人文素质，而且善于在实践中将这些素质以高度综合的形式加以升华和应用，并转化为生气勃勃的创新精神与创新能力。创新能力就是人类产生新认识、新思想和创造新事物的能力。创

2、新能力是一个人多种能力的综合体现，是推动个体顺应环境、发掘潜力、走向成功的内在动力。21世纪是知识经济的时代，是充满竞争的时代。知识经济是以人为本、以知识为基础的经济，它直接依赖于知识的创新、传播和应用，竞争将主要体现为创新人才的竞争。因而，创新是知识经济的灵魂，谁拥有的知识资源越多、创新能力越强，谁就最具有竞争实力。　　大学生是文化素质较高的群体，经过三到四年的系统学习和训练，他们已掌握了本专业的基本知识、基本理论和基本方法，已具备了一定的专业技能和技术，他们有着潜在的创新能力。我们必须对大学生的创新潜能进行开发和引导，开展创新教育。在创新教育中要教学生去掌握已知，探索未知

3、，要教学生开拓进取，吐故纳新，要增强他们的创新意识，要充分发展学生的创造力，使他们成为新世纪的创新型人才。　　二、目前大学生创新意识和创新能力现状分析　　目前大学生的创新能力还比较低，还存在“等、靠、要”思想，缺乏主动性和创造性，根据调查研究，我们从以下几个方面分析大学生的创新意识和创新能力现状。　　1.具有创新意识和创新欲望，但创新能力低　　目前大学生普遍具有创新动机，对创新有一定的认识和欲望，在学习中积极寻找新思想、新理论和新方法，但由于学校客观条件的限制和学生自身的局限性，未能把自己的想法和建议及时与教师和同学们沟通和交流，从而限制了学生创新能力的发展。在生活中遇到问题

4、时绝大多数学生愿意尝试独自处理，缺乏团队协作精神，不能取长补短，共同把问题解决好。许多大学生不满足于现状，往往牢骚满腹，唉声叹气，自己缺乏行动的信心，没有创新毅力，经常在学习和工作过程中缺乏创新的恒心和意志，见异思迁，半途而废，这必然导致创新能力低下。　　2.具有创新意念，但缺乏创新兴趣和动力　　当今大学生从内心上也想创新，对新鲜事物能够产生好奇心，对旧事物旧观念也持怀疑态度和叛逆精神，然而随着时间的推移和环境、心情的变化，他们的创新又缺乏深度和广度，不能形成创新的兴趣和动力。　　3.具有创新的知识素养，但缺乏创新的思维方式和洞察力　　随着知识和经验的学习积累，大学生的想象力

5、逐渐丰富起来，思维能力和逻辑推理能力有了很大程度的提高。然而他们知识的深度和宽度还不够高，应用知识解决问题的能力还比较低。他们的思维方式往往比较单一，思考问题缺乏灵活性和全面性，处理问题的方式方法比较死板，没有太多的创意和新的突破。在对事物的观察速度和广度、观察的敏锐性和深刻性、观察的严谨性和灵活性等方面，大学生普遍存在着不足。　　4.具有创新的理论知识，但知识结构不合理，缺乏创新的动手能力和必备的创新技能　　受应试教育的影响，我国大学生的应试能力较国外学生具有很大的优势，但动手能力与运用创新技术的能力却远远弱于外国学生。由于受社会的不良风气的影响，目前大学生急功近利，学习浮

6、躁，片面追求地各类考试成绩的提高和各类证书，如英语四六级证书、计算机等级证书的获得，不能从根本上提高自身素质，缺乏对自己动手能力和创新技能的培养。不注重知识的整合，理工科学生只懂得自然科学知识的学习和积累，而不注意人文社科类知识的学习；同样文科学生只关注社科类知识的学习，而对自然科学却不闻不问，造成了文理科相互脱节，这与当代各类学科相互交叉、相互融合的时代潮流格格不入，他们的创新能力严重滞后。　　5.参与的创新实践较多，但形成的创新成果却寥寥无几　　学校和社会为大学生提供了很多创新实践的机会，如国家级、省部级和校级大学生创新性实验计划和社会实践，许多大学生也得到了相应基金的资

7、助。然而由于目前大学生创新能力普遍低下，不能将课堂知识、书本知识应用到实际中去，也不能从实践中找出课堂上学不到的东西，文科艺术类学生只是做一些简单的社会调查和没有创新意义的社会参与，理工科学生也只是对一些前人的理论或实验结果做一些形式上的分析和简单的归纳总结。等到资助项目终期验收时不能给出像申请书中所述的计划预期结果，最终只能是纸上谈兵，得不到任何具有创新意义的成果。　　2.创新教育要与课堂教学相结合　　我们要将创新教育灌注于课堂教学过程中，培育学生的创新精神和创新品质。要淡化书本和教师的权威，鼓励学生