中学语文教育之我见

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1、中学语文教育之我见中学语文教育之我见中学阶段的语文教育作为中学教育的基础环节，对于培养中学生的基本生存技能、提高中学生的综合素质等方面都发挥着相当重要的作用。因此，在教授知识的同时，教师也要将素质教育贯穿在学生的日常生活当中，多给学生贯穿一些智慧的教育以及职业规划方面的教育和感恩的教育，发挥当下语文教育的实际应用价值，这样也有利于中学生身心的健康发展。　　一、重视课堂教学效果　　在中学语文教育中，一个比较关键的点就是能够让学生学以致用，运用所学的知识走向生活，这样既能增长学生的知识储备，又能提高他们的学习能力。基于此，语文教

2、师在教授知识的同时，要想提高语文课堂教学效率，就要引导学生将学习到的知识运用到具体的实践当中。比如，教师了解或者收集到的教学效果的一些信息，可用在个别的谈话或者课堂提问当中，也可以通过作业批改或者单元测试等方法进行检测，帮助学生及时地巩固学习成果。　　二、引导学生发现问题、探究问题　　在语文课堂教学中，也要加强对学生解题思维能力的培养。教师在教学时，要会教善教，其实质就是教师要善于展现出对教材的理解与分析思维的过程。教师要教给学生一些科学的思维方法要让学生会用联系、发展和辩证的方式去思考一些问题，让学生的思维更加科学化，思路

3、也更加畅通、活跃，只有这样，学生才能进入到最佳的学习状态当中。　　中学语文教材中的文章，大多数是形象思维（人物塑造、情节构思和语言运用等）和逻辑思维（层次结构、中心思想表现等）相结合的典范文章。学生在语文教师的引导下，可以对课文中的一些内容作相关的思考，对教师的讲解提出自己的质疑，这样能够促使学生快速地进入到学习状态中，既能锻炼学生的思维，又能提高学生的学习效率。　　三、走出课堂，在生活实践中塑造健康人格　　著名教育学家刘正国先生曾说过：教师的四壁不应该成为水泥的隔离层，而是多孔的海绵，透过多种孔透使得教学和学生的实本文由.

4、L.收集整理际生活息息相关。古人有云：读万卷书，行万里路，在教育与审美陶冶中汲取一些可以完善自我人格的情感力量，通过生活实践内化为具体的力量和信念或者行为方式，逐渐形成一个比较稳定的性格特征。比如，教师可以组织学生开展主动性、独立性以及创造性的课外活动，把其作为语文教学的一项重要任务去完成。开展的这个课外活动要寓教于乐，让学生在活动的过程中学得轻松、愉快，促使学生的个性得到充分的发展和展现。此外，这个课外活动还可以与课堂教学适当配合，但不必处处配合。语文学习一旦离开了语言的活动与交往，离开了实际生活的运用与实践的话，就很难形

5、成明辨是非、善恶以及美丑的能力，学生也就很难再养成良好的语文行为习惯，难以促使语文知识内化为真正的语文能力了。因此，在语文教学中，开展素质教育就需要以高效为教学效果的最终标准，要突出实践的教学环节，锻炼学生的实践能力。　　四、引导质疑，开拓学生创新思维　　古人曰；学而不思则罔，思而不学则殆学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也。由此可见，学习中，质疑问难本身也是学生的一种创造性的思维活动，疑是探求新知的开始与动力，同时也是学生积极创新的一个思维过程。爱因斯坦曾说过：发现问题的能力比解决问题的能力更为重要。质疑问题

6、的过程，同时也是学生创新思维的潜力不断被挖掘和发挥的过程。因此，在语文课堂的教学上，教师要为学生多创设一些有价值的问题，多鼓励学生开动脑筋，主动思考，去探究未知的领域，只有这样，学生才能从语文课中不断地发现问题、提出问题，进而也才能有效地解决问题，学生的思维也才能不断地进行深化，为开拓学生的创新思维打好基础。此外，在语文教学中，教师还要不断引导学生提出一些问题，引导学生从熟视无睹、习以为常的语文教学中发现新的事物，对一些善于思考、敢于提问且勇于提问的学生及时地给予肯定，保护好学生质疑问难的信心和勇气，让学生在学习中不断地迸发

7、出创新的思维火花，提高学生的学习效率。　　语文教学中，素质教育的不断推广也是知识经济时代发展的必然要求。素质教育的有效推广需要创新，因此，在语文课堂教学中，急需创新教育为课堂教学注入一些新的活力，其中，创新教育同样也离不开素质教育，只有将两者有效地相结合，才能将语文课堂教学提升到一个更高的高度，进而也才能提高素质教育的水平。教学中，语文教师也要充分将自己的才能发挥出来，重塑教师的健康形象，掌握一套创新的教学技能，为推动语文教学改革贡献自己的一份力量。因此，教育工作者要在语文教学的过程当中全面实施素质教育。　　当然，素质教育的

8、培养内容还有很多，推动素质教育的方法也有很多，需要教师在具体的教学实践中进行渗透，以此来推动素质教育更上一层楼。