中职教育中预防医学的教学探讨

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1、中职教育中预防医学的教学探讨中职教育中预防医学的教学探讨　预防医学作为医学科.L.学重要组成部分,其是以人群为主要对象进行研究的,不仅研究环境因素对人身体健康的影响,同时也研究疾病在人群中分布规律、预防疾病、提高人们生活质量等综合学科。随着时代的发展,人们生活水平的提高,人们对健康的需求在不断的提高,再加上现代医学不断的发展,对人才的需求,使得中职医学教育更加重视预防医学这一学科。然而,在实际教学中,常会有一些学生因对预防医学不了解,而不重视预防医学。在这种情况下,中职班主任就应该充分的发挥其作用,帮助学生更好的理

2、解预防医学。　　　　1中职教育中预防医学教学的重要意义　　预防医学作为中职教育中的临床医学专业的重要组成部分,其教学的根本目的是通过预防医学教学,使学生树立起现代医学观、树立预防为主,为人民群众服务的观念,并掌握相关疾病的发展规律、健康危险因素及促进因素、人与环境关系等基本知识,同时具备保护、促进人群健康的基本技能,为未来成为职业医学做好准备。但是就目前教学现状来看,预防教学和临床医学是分开的,学生往往重视临床医学,而忽视预防医学,学生这种做法与现代化对人才的需求是不想符的。针对学生重视临床医学而忽视防预医学现状,

3、在预防教学中,应该反复强调在这一学科的重要性。在课堂内外,班主任和专业课教学在课堂内外,应该鼓励学生重视预防医学,为了使学生更加信服,可以将自己所掌握的国内外预防医学教学现行的相关资料讲给学生听,使学生了解预防医学在当代医学界中的地位,了解当代医学界需要什么样的人才。当代医学界需要的是具有专业的预防医学理念、有较强的临床技能、良好的道德风尚,能将所掌握的知识结合病人及社区开展的各种预防和社会保健相适应的社区卫生服务专业性人才。医学界对人才的需求已经成为高等教育中普遍关注的话题。但是毕竟现在的预防医学课时比较少、内容

4、比较多,再加上现在的预防医学教材,比较侧重于公共卫生专业课程,这种课程的主要内容只是环境卫生、营养卫生、劳动卫生、流行病学及卫生统计等方面的内容。这对于非预防医学专业的向学的学生来说是不具针对性的,甚至在一定程度上会导致学生的脱节,不仅会使学生对预防医学不感兴趣,同时其教学成果也不会很明显。中职教育中的预防医学已经成为当下临床专业亟待解决的问题。要想使学生对预防医学更加感兴趣,并能意识到预防医学的重要性,班主任及专业课教师就在教学中应该注意转变观念,从学生的兴趣出发、运用新的手段,理论联系实际,使学生对预防教学更感

5、兴趣,保证预防医学教学顺利进行。　　　　2中职教育中预防医学教学策略　　2.1采用新的教学手段　　以前的预防医学教学是以黑板为主要教学形式进行教学的,这种教学方式不仅浪费时间,也不能使学生学到更多的预防医学知识。多媒体技术的出现,为现代预防医学提供了有了条件。通过多媒体,可以将预防医学中的相关内容制成可见,以图文并茂与动画相结合的形式将预防医学中的主要内容展示出来。这样不仅能节省大量时间、提高教学效率,同时也能激发学生兴趣,使学生在兴趣的前提下,更好的理解、记忆相关内容,进而提高学生课堂效果。　　2.2培养学生学习

6、兴趣　　任何学科的学习都离不开兴趣,中职教育中的预防医学也不例外。要想使学生对预防医学更有兴趣,就应该注重课堂教学,毕竟课堂预防医学是主要场地,学生对预防教学有兴趣与否,将直接影响着学生学习的主动性。兴趣作为个体是人们认识或是从事某种活动意识倾向,如果学生对预防教学感兴趣,就会将全部的经历放在所要从事的活动中。一般情况下,学生在学习预防医学的时候有两种目的,一种是学习目的;一种是成就目的。学习目就.L.学生在掌握所学知识的基础上,想获得某一方面的能力。能否从学习中获得新知识,使学生对预防与医学更感兴趣,是培养学生兴

7、趣的关键。因此,在一开始上课的时候,班主任和专业课教师就应该结合教学实例将我国相应的预防医学成就和预防医学中相关内容讲出来,并突出预防教学的实践性和实用性。班主任通过正确的教学目标对学生进行引导,使学生对预防医学更加感兴趣。　　2.3理论联系实践　　在中职预防医学教学中,联系实际是比较重要的,其是架起知识与文化的桥梁,能使学生在实践中更好的掌握相应理论知识。在对课程内容进行划分的时候,应该以时间为依据将相应内容划分成若干单元,并对其进行课程目标或是能力目标设计。要想更好的实现教学目标设计,在预防教学中,就应该对案例

8、进行讨论,以便使学生更好的发挥其创造性思维能力。教师在前几次案例讲解过程中,可以先做示范,当学生对案例有一定分析能力的时候,教师可以选择一些典型的案例,让学生自己分析案例,并让其做好案例讨论的准备。学生长期对案例进行讨论,就会形成一定规律,使学生达到触类旁通目的。学生在长期的案例探讨中,不仅能使自己的创造性思维能力得到提高,同时学生的理论联系实际能力也将有所