优化整合 注重实效——由两次“哄堂大笑”所引发的思考

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1、优化整合注重实效——由两次“哄堂大笑”所引发的思考［片段一］当教师打开小学数学第十二册苏教版光盘时，里面骤然响起叮当清脆的音乐声，接着教师用鼠标按了一个“继续”，出现本节课的教学内容：例4下面长方体、正方体和圆柱的底面积都相等，高也相等。（1）长方体和正方体的体积相等吗？为什么？（2）猜一猜，圆柱的体积与长方体、正方体的体积相等吗？为什么办法验证呢？圆可以转化成长方形计算面积，圆柱可以转化成长方体计算体积吗？由于该教师平时很少用多媒体上课，因此学生的注意力高度集中，教室里静得连根针都能听见，孩子们都睁着好奇的眼

2、睛，就在此刻，光盘里响起配有读题的声音：“下面长方体……”还没读完，只听见一学生小声说：咦！光盘里还伴有声音呢……就这一句并不好笑的话，全班同学却情不自禁地开怀大笑起来，这时，我观察同学们，一个个小脸憋得通红，笑得前俯后仰，看到孩子们笑得那种劲样，再加上又有学校领导在听课，该教师只好和孩子们一道笑笑。等孩子们笑完后，就问学生，你们笑什么？是题目有问题吗？“老师，电脑里还会读题呢？”是呀！由于他平日不喜欢用课件上课，总是用小黑板挂挂，自以为挺好。其实对于一些平面图形和立体图形的教学，若用多媒体演示，能做到过程演示

3、清晰，动感观察强，有声音、图、文相结合，视觉、听觉效果好，很容易被学生接受，课堂会一下子就安静了，学生直接进入学习状态。［片段二］把圆柱的底面平均分成16份，切开后照下图拼一拼。当电脑出现动画效果并伴有“切”和“拼”的动作和声音时，课堂中学生的小嘴都成了“o”型，眉毛上扬，眼睛睁的大大的，接着全班学生又爆发了哄堂大笑声……这一次，该教师没有问学生理由，但从孩子们的表情我能猜到孩子们需要的是什么……根据心理学中对儿童的特点概括具有：好奇、好新、好动、好玩。本节课中都一一呈现出来，课后我到该班去了解情况得知：当该教

4、师利用下课的时间通知班长带领学生排队去多媒体教室上数学课时，就激发了学生的好奇，有的心里憋着，有的情不自禁的小声问：数学老师今天给我们上什么内容，体现出好奇。当该教师打开教学光盘出现《小学数学第十二册》并伴有声音，学生的好奇好新感则更强，接着出现今天的数学课中创设的情境图，即书中25页的例4和配有朗读声音，全班学生的憋劲在一个小声音的提醒下：“电脑里还会发出声音呢？”同学们憋不住了，爆发出“哄堂大笑”声，我知道那是孩子们好奇，因好奇释放的愉悦爽朗的笑声，是孩子们心灵得到满足的笑声。课堂中的第二次笑声则是多媒体中

5、演示圆柱体体积推导的过程，有拼切的动作和声音，全班学生又爆发了笑声，从孩子们的嘴形成“o”型，再一次激发孩子们的好玩的特点，对新颖的内容有趣，可见多媒体教学对我们的教学注入了新的活力与源泉，它突破了时空的限制，让数学知识贴近生活、无限延伸、形成脉络。学校里的教学光盘，优质录像，利用率有多高？省教育厅花了许多的财力、人力录制光盘来推行，其主要目的改变农村陈旧的课堂教学模式，农村中小学师资力量相对薄弱，教师的教学任务重，业务学习的时间和条件不够，通过使用教学光盘资源，可以不断更新和充实教师的教育教学方法理念，优质教

6、育资源光盘的教学也是改进农村小学课堂教学的一种新尝试。它为农村学校送来了非常好的教学资源，让农村的孩子和城里孩子一样享受优质教学资源，共同成长进步；还可以丰富农村中小学的教育教学资源，使用教学光盘可使知识信息容量增大，内容充实、形象，为学生提供多样化的外部刺激，能最大限度地发挥学生主动性，充分发挥学生主体作用，达到加快教学节奏、加大课堂密度、提高课堂教学效率的作用。教学重点、难点的确定是教材编者、各地教研员和一线骨干教师集思广益的劳动成果。