由两次争吵所引发的深思（新）

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1、由两次“争吵”所引发的深思镇江市桃花坞小学赵三元案例一事情的经过是这样的，我校有一位美术老师在一次上美术课的时候，有一名学生叫郭xx，总是喜欢在上课时与同学们讲话、打闹。我校的强老师也立即把课停下来，进行了组织教学。突然该学生立即从凳子上爬到桌子上，还从这张美术桌跳到另一张美术桌。幸好是美术桌，因为我校美术桌特别大，比较稳，否则还不知道后果会怎么样。然后“一溜烟”地跑到教室外，时间过得很快，此时离下课时间也不远了。强老师心想干脆下完课后再处理吧。一切安顿好之后，这时已上第二节课了。强老师心想肯定要找该生谈话。忍不住心里怒火的强老师急忙赶到教室门口，他站在门外看到他还

2、在不停地讲话，心急如焚的老师就顺口讲了一句：“你再这样讲，好好打一下自己的小嘴巴”。别有心机的小东西，就故意自己打了自己一下，回家之后就把此事告诉了他的爷爷、奶奶，非说老师要他打自己嘴巴，此时的爷爷、奶奶暴跳如雷，下午上学时分，“老两口”立马就把小孩的姑姑一起喊上，到学校大闹。因为我们的办公室就在大门旁，听到声音我和强老师一起走出办公室，此时的强老师还不知道怎么回事，小孩的姑姑一把紧拽某老师的衣服。为了平息事态的发展，我立马上前去进行调解。我说：“有什么事都好商量，有事到办公室讲”。好不容易才把他姑姑的手松开。此时正值上学高峰，有学生、家长及过路群众，一窝蜂地围在大

3、门外观看，对学校造成了很大的影响，好说歹说，小孩的爷爷、奶奶才肯到办公室商谈。从他爷爷奶奶的口中得知，原来小孩是单亲家庭，爸爸妈妈离异，爸爸在南京，他跟随爷爷、奶奶一起生活在镇江，平时姑姑就像自己的亲妈妈，他们一致认为强老师伤害了他们家小孩的自尊心、人格等。现在怎么处理，处理不好就转学，然后就和学校一决高低，继续到教育局，甚至到省教委，一定要讨个说法。经过长达1小时左右的谈话，爷爷、奶奶终于说出了原因，今天的确是故意到学校来闹事的，因为原来班主任对他孙子处理的一件事不公平…，所以一直耿耿于怀。强老师的这件事刚好就是“导火索”，这样才能引起学校注意，才能发泄内心的“怒

4、火”。案例二这件事发生在2009年临近小学毕业的前半个月（又是一个单亲家庭，小孩的父亲在十多年前一次工伤中身亡），我校的某老师心想，现在六年级学生已进入全面复习阶段，如此不遵守纪律，调皮捣蛋的卢xx，干脆这节课就把他叫到办公室，单独给他辅导，这样效果将会更好，原因有两个：其一，不会给其他同学造成过多的影响；其二，会更好地帮助他查漏补缺，更好地掌握知识点。下午放学回家后，卢xx把这件事告诉了家人，第二天下午上学的时候，奶奶、妈妈一起来到学校，坐在大门口，又哭又闹，说小孩有课不能上，单独给老师喊到办公室，什么事也不做，还说了很多很多。经过学校领导的深入调查研究，事情的经

5、过确实不是如她们所说。本想经过学校与家长的沟通，应该大事化小，小事化了，哪知道大大出乎了所有人的预料。在以后的几天中，该小孩的妈妈跑到区教育局要讨个说法，并扬言要在区政府大门外举牌子等等，要求学校赔偿3000元损失费。当然后来经过学校耐心、细致的工作，总算说服了该生家长。邓小平曾说过：教育要面向世界，面向未来，全面推进素质教育已成为全国人民的共识。素质教育是促进人的身心和谐发展，提高人的综合素质为目的的教育。通过以上两个案例的分析，我觉得他们仅仅是个案，但反应了一个共性问题，都是单亲家庭。现在的单亲家庭如何在家庭教育方面做得不失败，更好的和学校教育有效衔接。笔者认为

6、，首先要给小孩创建一个和谐的家庭氛围，只有小家和谐了，大家才会和谐，使之更好地融入社会，才能有积极向上的动力，才能有不断向上的追求，才能有良好的心态。如果都像以上两个家庭的教育方式，给小孩幼小的心灵会造成什么样的影响。学校的教育尽管是按照党和国家的教育方针，实施课程计划，会起到什么样的效果，我想这是不言而喻的，只会起到事倍功半的效果，至少不会给小孩有奋发向上的不竭动力。单亲家庭的家长对子女的教养不可不慎，必须注意科学的教育方式。首先，注意不要过度保护；其次，切忌期望值太高。因为现在是小学生，各方面还处在朦胧状态，一旦到了中学，学生的世界观、价值观都在飞速形成的时期，

7、到时候亡羊补牢，谓时晚矣！其次，单亲家庭的父母及长辈无论如何要注意孩子健康人格的教育。在孩子人格的形成过程中，父亲和母亲有着无法互相取代的作用。缺少父爱，孩子就会形成所谓的偏阴人格，即表现得懦弱、多愁善感、自卑、缺乏毅力、果断性不强等；而缺少母爱，孩子又会形成所谓的偏阳人格，即表现得孤僻、冷漠、缺乏爱心与同情心、没有安全感、狭隘等。所以对于单亲家庭的父母来说，要特别注意弥补孩子由于缺少父爱或母爱所带来的消极影响。比如对缺少父爱的子女，母亲要加强他们的独立、自主、勇敢、果断等方面的人格教育，让他们多看看有关表现男性优秀品质的影视片与书籍，并有意识地带他们多接触一些