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《浅谈由布置作业引发的深思和做法.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、由布置作业引发的深思和做法一堂数学课下来,照例是布置一些数学作业,以此巩固所学知识和检查学习情况。想不到竟然引起一部分学生说：“老师,我们的语文作业太多了,别布置那么多数学作业了吧。”当时听了,我就说：“语文要学,数学也要学;语文作业要做,当然数学作业也要做了。”学生们默然,“唉！”无奈地叹了一声。为什么会出现怕做作业,不太乐意做作业的情绪呢?平时就听到一些学生说这样的顺口溜：“上语文头脑晕,上数学吃炸药。”从这就说明他们厌学,不愿学的心迹。针对此问题,脑海中浮现出这样的问题：题目不深,成绩却为什么不理想?为什么一些学生会怕多做数学作业呢?这不由引发我的深思。目前,我
2、班数学质量较差,其主要原因是差生的面积大。这些差生对数学不感兴趣,有害怕心理,产生厌学情绪。如果不解决此问题,要想全面提高我班数学的教学质量是不可能的。根据新的教学理念,要让学生自主、探究、合作学习。我采取了以下措施与大家共勉：一、注意激发学生的学习兴趣,提高教学的效果。激发学生的学习兴趣是提高数学教学效果的良策。根据少年儿童的好奇心理,他们对形式新颖,内容新鲜实际的东西,会迅速产生极大的兴趣,教师应因势利导。在数学的教学中,我们可根据例题的内容,结合实际创设情景,激发他们浓厚的学习兴趣是提高他们学习质量的成功之举。.例如：在教学较复杂的应用题时,我是这样引入新课的。
3、(课前设计好应用题,让班上的一名同学说出来.)我说：“同学们,我们班的叶秋媚同学,她上个星期遇到数学问题,到底是怎样的呢?请她说给大家听。”接着,这位同学说：“我妈妈给我买了10个苹果,吃了2天还剩。平均每天吃几个?请大家想一想,应该怎样算?”我出示板书例题,问：“你们能算出来吗?”由于我能联系例题及根据学生年龄特征创设情景,善问激发了同学们的学习兴趣,个个开动脑筋,积极思考,在老师的点拨下分析数量关系,很快就解决了要求的问题。二、让学生动手操作演示,在操作过程中引发思维。小学数学中的许多概念比较抽象,学生很难弄懂.只有在课堂教学中通过实物演示,引发学生动脑思考,激发
4、学生的求知欲望,让他们自己动手操作,在实践操作中获取有关知识。在教学圆面积的计算时,为了让学生弄清楚为什么要知道圆的半径。在教学过程中,我通过让学生动手操作实践(加深印象),逐步引导学生初步的割补和转化成已学图形的数学方法,从而使学生产生浓厚的学习兴趣,引导学生掌握圆面积公式的推导方法,理解了求圆面积为什么要知道圆的半径的道理,能用公式计算简单的实际问题。为后面的环形和扇形面积的计算打下了良好的基础。使学生易学、乐学。不再怕做数学作业，收到了良好的数学效果。通过上面采取的措施,使我懂得了“兴趣”是最好的老师,以激发学生的学习兴趣来去进行教学,更能取得良好的教学效果。
