中职班级管理工作的“木桶打法”研究

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1、中职班级管理工作的“木桶打法”研究　　摘要：从木工的木桶打造法，联系到班级的管理工作。把木工师傅、木板、桶箍及水，同班主任、学生、班级规章制度及班风学风进行类比。象打造一只滴水不漏的木桶一样打造一个班风正、学风好的班级团队。　　关键词：班级团队木桶打造法班风正学风好　　　　著名的木桶理论，是指一只由木板打造好的木桶，其盛水量的多少,不是取决于最长的那块木板，而是取决于最短的那块木板，木桶理论曾被引用到各行各业的管理上,给人很多启迪。由木桶理论联想到木桶的打造过程，即所要说的木桶打造法，中等职业学校的每一位班主任就应该象木工师傅打造一只合格的木桶一样，把自己所担任的班级打造成一个班风正、学风

2、好的合格班级团队。　　要打造出一只合格的木桶必须具备二个条件：一是要有技术高超的木工师傅;二是要有优质的材料。如果满足这二个条件，做好的木桶就能做到滴水不漏，立即就可以投入使用。但在现实的打造过程中，往往会出现以下几种情况：一是材料质量不是很好，这样木工师傅在加工前需仔细检查每一块木板的情况，对木板进行分类，并做到心中有数，以便在加工过程中对一些有问题的材料进行必要的修补，取长补短,尽其所才，合理使用；二是由于木工师傅的技术水平不是很高而出现:（一）桶箍太松，木板缝隙处不是很紧密，到处漏水，这时木工师傅就需要再调紧一些,并且可能要经过多次试用、调整过程，木桶最终才能保证合格。（二）桶箍太紧

3、，超过了木板的承受限度,在打造过程中水桶就发生爆裂，前功尽弃，需要重新加工，且重新加工后还将影响到整个木桶的质量，这是在木桶打造过程中最不应该出现的情况。一般条件下，要打造好一只合格的木桶往往要经过多次调整才能滴水不漏,达到质量合格。　　同样一个班风正、学风好的班级团队，也必须具有一位有水平、有能力、负责任的班主任老师，一个班级由几十名来处不同地方的学生组成，就如同一只木桶由若干块不同的木板组成一样；良好的班风和学风就如装在木桶里的水；班主任老师就如木工师傅；制定的班级规章制度就如桶箍。那么要打造出一个班风正、学风好的班级团队,也必须具备二个条件：一是班主任有高超的管理能力和高尚的人格魅力

4、。二是整个班级的学生素质都很高，自觉性强。如果满足这二个条件,那么要打造一个班风正、学风好的班级团队也是很容易做到的。但就目前情况来看，受社会大环境的影响，中等职业学校的学生中，单亲家庭、问题家庭、隔代抚养的情况较多，很多学生从小就学习及行为习惯不好，文化成绩普遍较差，性格上存在某些缺陷。受网络游戏、家庭暴力及色情等不良文化的影响，早恋、厌学、逃课及沉迷网络等违纪现象较多，整体素质较差，这些现实问题，直接加大了中等职业学校的班级管理难度。对这些存在的情况，在目前的招生条件下，学校及班主任都无法改变，对学生没有选择的余地。那么，要打造出一个班风正、学风好的班级团队就只有靠班主任用自己丰富的知

5、识，超群的管理能力和高尚的人格魅力，制定合理完善的班级规章制度，并在班级中形成一种互相帮助、相互尊重、取长补短、共同进步的氛围，一步一个脚印，才能逐渐形成一个班风正、学风好的班级团队。　　一是根据班级实际情况，制定松严合适的班级规章制度。　　一个健全、合理、有效的班级规章制度，能在班级管理中做到有章可循，班级规章制度对学生既是一种制约手段，也是一种评价手段和激励手段。班级规章制度必须要象木工师傅根据木桶的大小确定桶箍一样，要根据学校及班级的实际情况，因地制宜，做到松紧适当。否则，班级规章制度制定的太松，整个班级将会象桶箍太松的木桶一样，缝隙处到处漏水，班风学风问题不断，班级管理将会困难重重

6、，无章可循。如果放任自流，班级规章制度又会象太松的桶箍一样起不到任何约束作用，造成补救困难，甚至无法补救的被动局面。但是班级规章制度也不是制定得越严越好，要求太严了，超过了班级学生的承受能力，会让他们的天性受到压抑，整个班级又会象桶箍太紧的木桶一样产生爆裂，造成班风学风极差，学生各自为政，我行我素，整个班级处于无政府状态，无法无天的严重后果。所以在制定班级规章制度时，一定要象木工师傅做桶箍一样，根据班级的实际情况量身定做，广泛征求班干部及学生的意见，做到松严合适，并要在具体的实施过程中根据实际情况不断改进、完善，以达到最佳效果。　　二是要了解、掌握每位学生的性格、家庭情况及思想动态变化。　

7、　一个班级，由几十名学生组成的，就如一只木桶是由若干块木板组成一样，组成木桶的木板材质有好有差，同样组成班级的学生素质有高也有低。木工师傅在打造木桶时先会仔细检查每块木板的具体情况，然后进行分类，以避免出现好的木板集中在一起，差的木板集中在一起的情况，而是根据材质进行好坏搭配，以达到最优效果。同样，要打造一个好的班级团队，作为班级管理的班主任，也必须象木工师傅了解组成木桶的每一块木板一样，去了解每一位学生的家庭、性格、爱