学前教育中教师主导作用与孩子主体作用的哲学思辨

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1、学前教育中教师主导作用与孩子主体作用的哲学思辨学前教育中教师主导作用与孩子主体作用的哲学思辨在学前教育的教学活动中，通常是在学前教育规范的指导下，由教师和孩子共同参与的一项双边活动。在教师的教与孩子的学的双边活动中，如何处理好教师主导作用与孩子主体作用之间的关系显得尤为重要。对此，从哲学辩证的角度对学前教育中教师与孩子之间关系的处理进行探讨。　　学前教育教师主导孩子主体关系处理　　随着学前教育在教育体系中地位的不断提升，社会各界对学前教育质量的关注也在不断提高，这时教师专业教育素质上的缺陷很容易暴露出来，尤其是在与孩子

2、关系的处理上，由于有的教师的专业素质不强，在教学过程中容易受到传统教学思维的影响，不太重视同孩子之间双边关系的科学处理，没有激发出孩子在学习活动中的主体意识。孩子虽然是学前教育的对象，但是不应当在教育活动中处于从属地位，那样不利于调动孩子在学习中的积极性和主动性，更不利于孩子主体意识、自主意识和创新意识的培养。因此，如何正确发挥教师的引导作用，确保孩子主体作用的充分发挥就显得尤为重要。　　一、教师是教育活动的引导者，要重视引导作用的正确发挥　　（一）引导孩子将理论知识学习同现实生活紧密相连　　在学前教育阶段，各项教育活

3、动以启蒙教育为主，帮助孩子养成良好的行为习惯和思维习惯是主要的教育目标，所以教师在教授理论知识时，应当充分发掘现实生活中的教学资源，引导孩子在现实生活中多理解、多体验、多实践，将抽象、枯燥的理论知识形象化、具体化，这样不仅可以调动孩子在学前教育活动中的积极性和主动性，还可以增强孩子在生活中独立解决现实问题的能力。例如，在认识数字的教学中，教师不仅要让孩子们认识数字，还要教会孩子怎样数数，对此既可以让孩子数一数教室外面有多少棵树，也可以让孩子数一数家中有多少玩具，通过提出的这些现实问题，引导本文由.L.收集整理孩子掌握正

4、确的数数方法和解决问题的步骤，这样不仅加深了孩子对相关理论知识的理解，也容易最终内化为自己的基本素质和能力，使孩子切实感受到学有所获、学有所用。　　（二）创造多种教学活动，激发孩子的学习热情　　对于学期教育阶段的孩子来说，好奇、贪玩是孩子们的主要特征，所以很多孩子的学习热情和积极性并不高，如果教师只是进行单纯的理论知识灌输，或者过多的使用压迫式、单向性的教学手段，不仅会造成课堂教学氛围的沉闷，更会给孩子们带来学习上的压力，难以激发孩子们的学习热情。因此，教师可以结合学前教育阶段孩子们的主要心理特征，组织和创造多样化的教

5、学活动，将孩子们的注意力吸引到教学活动上来，启发和引导孩子进行主动的思考，这对教学效率的提升将是非常有帮助的。例如，教师在引导孩子做拉锯游戏时，很多孩子觉得没有意思，还不如自己家的玩具好玩，这时教师可以结合孩子的学龄特征，设计一首儿歌：拉锯，拉锯；你来，我去；一头高，一头低；一头粗，一头细；齐心，用力；来来，去去；一二三，三二一；噼里啪；两头齐。如此一来，不仅实现了教育活动在组织形式上的创新，活跃了活动的氛围，也激发孩子们的主体意识和参与意识，更有利于教学目标的顺利实现。　　（三）注重与孩子双向反馈　　教育教学工作是教

6、师的教与孩子的学相互互动、双向反馈的活动，所以教师只有在学前教育活动中同孩子多交流、多互动，给孩子更多展示自我和表达自我的机会，才能准确把握孩子们的学习状况，减少教学活动的盲目性和低效性。因此，在学前教育活动中，教师在发挥自身引导作用时，要坚持开放性教学的策略，对孩子的学习过程进行更多的考核与关注，及时了解孩子在学习中出现的不足和行为习惯上的缺陷，采取更具针对性的教学策略，执行更加科学的学前教育方案。　　二、孩子是教育活动的主体，要激发孩子的主体意识和学习积极性　　（一）发挥孩子学习的主动性，让孩子主动参与教学活动　　

7、由于学前教育阶段的孩子自我意识不是很强，不太懂得学习方法的正确应用，还没有养成良好的学习习惯，所以其主体作用的发挥格外需要教师的引导与帮助。借助教师教学中引导作用的正确发挥，可以对孩子的学习活动进行有效的启发和带动，将孩子的学习热情和探究欲望充分激发出来，让孩子真正成为教学中的中心。例如，在培养孩子们的环保意识时，单向的知识教育很难能让孩子明白环境保护的重要意义，这时教师不妨领着孩子来到户外，让孩子自己寻找现实中的生态污染问题，然后再同孩子一起寻找解决方案，或者利用废弃物制作简单的小物品，这样都可以充分激发孩子的主体意

8、识，增强孩子发现问题和解决问题的能力。　　（二）孩子学习要有计划、有目标，引导孩子进行自我学习　　在学前教育阶段，如何让孩子端正学习态度，养成良好的学习习惯显得尤为重要，否则即使教师再努力，也难以实现良好的教学效果。因此，教师在教学活动中，要帮助孩子制定科学而缜密的学习计划，让孩子学习起来不至于找不到方向和正确的方法，实现孩子从不