幼儿数学启蒙教育初探

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1、幼儿数学启蒙教育初探幼儿数学启蒙教育初探幼儿教育是当前社会、家长非常关注的大事。由于当前独生之女是家庭里的小主人、小皇帝，他们的成长与学习已经是父母最关心的首选之事，所以，如何让孩子有个好的启蒙教育已经是家长们迫不及待的事情。从我们整个教育发展形势来看，党和国家已经开始高度重视幼儿教育。幼教本来是教育中的基础教育，启蒙教育更是基础的基础。那么，如何进行幼儿数学启蒙教育，自然是我们幼教老师的现实问题，需要我们认真研究、仔细分析。我们要走进幼儿，赏识幼儿，善待每位天真可爱的幼稚儿童，引入正规的启蒙教育，为祖国的未来、家长的宝贝启好蒙、开好头，让他

2、们快快乐乐地学习，健健康康地成长。众所周知，数学本身是一门逻辑性、科学性很强的学科，其知识本身是相互关联、系统有序的。笔者根据数学知识的特点和幼儿认知发展的规律，我认为可以从以下几个方面入手。　　一、在游戏活动中渗透数学内容　　维果茨基指出：在游戏中，一个孩子的行为总是超越于他们实际年龄、他的日常行为；在游戏中，他比他本身的实际水平高出一点。而本文由论文联盟.L.收集整理游戏又是幼儿一日生活中不可缺少的基本活动，也是幼儿最喜欢的活动之一。小班的孩子刚来幼儿园，对数学还没有产生兴趣，这时激发他们愉快的情感尤为重要。如在猫捉老鼠的游戏中让幼儿感受

3、1和许多。老师做猫妈妈，小朋友做小猫，猫妈妈只有1只，小猫有许多；捉到的老鼠有大有小，大的老鼠中，有1只是黑的，其他是灰的，等等。通过游戏，幼儿感受了数字的含义，他们在游戏中自由自在，没有负担，情绪愉快，就会自然而然地喜欢上数学活动。向幼儿进行数学启蒙教育，是幼儿生活和正确认识周围世界的需要，帮助幼儿运用数学思想、知识、方法来解决生活中一些简单的问题是数学启蒙教育的目的所在。又如小班认识大小活动设计，以角色游戏贯穿始终。活动中熊小小以极大的兴趣随熊大大生活，模仿熊大大的一举一动。熊大大穿大鞋，熊小小穿小鞋；熊大大睡大床,熊小小睡小床；熊大大玩

4、大皮球，熊小小玩小皮球。在模仿中幼儿不知不觉对大小的概念有了具体印象,接着熊大大带着熊小小去散步，谁的脚步大、谁的脚步小。找一找原因再比一比谁的脚大、谁的脚小。经过反复比较、强化，使幼儿在轻松愉快的氛围中认识了大小。　　二、在教学中使用学具多样化　　在以往的活动中，教师常以教具进行演示，并在此基础上，讲解基本的数学概念。教师是幼儿的主导者，幼儿的学习以听和看为主，他们的操作也大多是为了验证教师传授的知识。瑞士著名心理学家皮亚杰在儿童学习数学的论述中言：数学首先是，也是最重要的，是作用于事物的动作。(《皮亚杰学说入门思维、学习、教育》)他告诫教

5、师，过早强调图画表象和抽象符号教育将使幼儿的数学学习变成纯粹的记忆，而提供实物操作材料不只是停留在教师将材料进行短暂的示范，而是让幼儿手脑并用全神贯注地进行操作的材料，对幼儿数学学习，思维发展具有决定性的意义。因此，老师要为孩子提供丰富多彩的、生动有趣的操作学具，充分激发幼儿操作的愿望和参与活动的兴趣。提供的材料可以是老师自制的，如数学棋谱、大转盘、数卡接龙、拼图等；也可以是和师生一起收集的废旧物品和自然物，如小石子、花生壳、开心果壳、瓶子、盒子、回形针、珠子、冰棒棍、各种豆豆等。多样化的学具，激发了孩子动手操作的欲望。如：小班孩子按颜色标记

6、进行分类时，老师不仅制作了各种颜色的形状卡片，各种颜色的水果卡片，还收集了各种颜色的豆豆、瓶盖等日常生活中常见的材料。孩子们将红豆豆、红瓶盖、红苹果、红色的圆纸片一一放入贴有红色标记的盒子里，他们反复摆弄、兴趣盎然，完全沉浸在玩乐的喜悦中。再如：为了巩固对形状的认识，老师设计了喂食的游戏，请小朋友把正方形的小卡片喂给正方形娃娃吃，把圆形片片喂给圆形娃娃吃，真是在这一系列生动有趣的操作过程中，孩子们习得了相关经验。根据孩子的学习特点，有目的地创造和提供相应的数学活动材料，让孩子在玩中学数学，让孩子在操作中开始亲近数学，感知数学从而愉悦如门。　　

7、三、把教学的知识编成小故事　　故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，通过故事教学，能增长幼儿知识，发展智力。孩子都爱听故事，尤其是在听故事的同时，如果老师边讲边出示故事中的事物，那幼儿的兴趣就更浓了。因此，我常把教学内容编成简短的小故事，让幼儿以听故事的形式来学习。如教幼儿学习认识1和2时，我编了这样的故事：今天小兔到小二班作客，他带来了很多礼物，准备送给小朋友。是什么礼物呢？边讲边出示实物：一张纸，一本书，一盒蜡笔，一盒彩泥。这些都可以用数字几来表示呢？通过这样的演示，幼儿很容易地认识了1。认识2时，也用了同样的方法。教师以小兔的口吻、小兔的角色

8、进行教学，吸引幼儿的注意力，丰富幼儿的感性认识。但是，同样的角色和内容，不适宜于编成教学内容相仿的小故事。例如，在认识３和４时，如果再以小兔到小二班作客这样的故事出