4~6岁幼儿抑制控制、情绪调节策略与同伴接纳三者关系研究

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1、4~6岁幼儿抑制控制、情绪调节策略与同伴接纳三者关系研究张琴琴*（上海师范大学天华学院，上海，201815）【摘要】抑制控制、情绪调节策略对幼儿的个性、行为和规则意识、同伴关系等社会性发展有重要意义。本研究对4~6岁幼儿抑制控制、情绪调节策略及同伴接纳三者之间的关系进行了研究。结果显示：（1）中班幼儿的抑制控制能力能显著正向预测同伴接纳，与自我安慰策略成显著正相关，与发泄成显著负相关。大班幼儿的抑制控制能力与情绪调节策略无显著相关，与同伴接纳能力呈显著正相关。（2）中班幼儿的抑制控制通过发泄策略这条路径间接影响了

2、同伴接纳。.jyqke)测验第一阶段，当主试伸出手指时，幼儿也要伸出手指。当主试伸出拳头时，幼儿也要伸出拳头。幼儿完成5组这样的任务。第二阶段，主试要求幼儿反着做。当主试伸出手指时，幼儿要伸出拳头。当主试伸出拳头时，幼儿要伸出手指。按照ABBA的平衡顺序完成8组这样的任务。任务3：方形/圆形任务圆形图片、方形图片各4张，颜色相同。幼儿同样需要完成两个阶段的任务。第一阶段，看见圆形时拍桌子，看到方形时不拍桌子。第二阶段，看见方形时拍桌子，看到圆形时不拍桌子。任务4：大西瓜/小西瓜任务大西瓜图片、小西瓜图片各4张，颜

3、色相同。主试出示大西瓜图片时，幼儿说“小西瓜”，但手里比划大西瓜的形状；主试出示小西瓜图片时，幼儿说“大西瓜”，但手里比划小西瓜的形状。按照ABBA的平衡顺序呈现大西瓜和小西瓜的图片。正式测试前有5次练习。3.计分原则以幼儿的第二次回答为准。指认正确记2分，由错误改为正确记1分，指认错误或由正确改为错误记0分。二、研究结果与分析对所有被试的情绪调节、同伴接纳和抑制控制的得分情况进行初步统计，详见表1。（一）抑制控制与情绪调节、同伴接纳的相关对中大班幼儿的抑制控制、情绪调节以及六种情绪调节策略进行分析，结果显示，中

4、班幼儿的抑制控制能力与自我安慰策略成显著正相关，与发泄策略成显著负相关，与同伴接纳呈显著正相关。同伴接纳与自我安慰策略成显著正相关，与被动应付和发泄策略成显著负相关。大班幼儿的抑制控制能力与六种情绪调节策略无显著相关，与同伴接纳能力呈显著正相关，而同伴接纳与任何六种情绪调节策略均无显著相关（见表2）。（二）抑制控制、情绪调节策略对同伴接纳的回归分析以大班幼儿的抑制控制能力为自变量，同伴接纳能力为因变量作回归分析。结果显示，回归方程非常显著（F=14.252，p<0.01），能解释大班幼儿同伴接纳19.7%（

5、R2adj=19.7%）的变异量。以中班幼儿的自我安慰、被动应付、发泄策略及抑制控制能力为自变量，以同伴接纳为因变量作回归分析。结果显示，被动应付、发泄策略和抑制控制能力可以非常显著地预测中班幼儿的同伴接纳（F=15.643，p<0.01），能共同解释中班幼儿同伴接纳37.4%(R2adj=37.4%)的变异量。抑制控制能力能显著正向预测同伴接纳(β=0.519，p<0.01)，发泄策略能显著负向预测同伴接纳(β=-0.298，p<0.01)，被动应付策略能显著负向预测同伴接纳(β=-0.257

6、，p<0.01)，自我安慰的预测作用则不显著。（三）中班幼儿的情绪调节策略对抑制控制与同伴接纳关系的中介分析为了检验本研究提出的假设，即情绪调节策略在抑制控制和同伴接纳之间起中介作用，本研究参照温忠麟等人（2004）提出的中介作用检验程序，〔10〕采用回归分析探查情绪调节策略的中介作用。首先，考察中班幼儿抑制控制对同伴接纳的回归系数，即c系数是否显著。以中班幼儿抑制控制为自变量，同伴接纳为因变量作回归分析，结果显示，抑制控制对同伴接纳的总体效应是显著的（路径c的标准回归系数(β=0.519，p<0.0

7、1）。第二步，以抑制控制为自变量，分别以发泄、自我安慰策略为因变量作回归分析，得到路径a1显著(β=-0.318,p<0.05)，路径a2显著(β=0.264,p<0.05)。第三步，以抑制控制和发泄、自我安慰策略为自变量，以同伴接纳为因变量作回归分析，得到路径b1显著(β=-0.269,p<0.01)，路径b2不显著(β=0.0179,p>0.05)。抑制控制对同伴接纳的标准回归系数是显著的,即路径显著(β=0.386,p<0.01)，详见表3。因此，间接路径“抑制控制—发泄策略—

8、同伴接纳”的a1、b1都显著，表明发泄策略的中介效应是显著的,中介效应量为0.086(a1×b1)。间接路径“抑制控制—自我安慰策略—同伴接纳”的a2显著，b2不显著，因此自我安慰策略的中介效应不显著。综合以上分析得到上图所示的模型图。三、讨论（一）抑制控制与情绪调节策略之间的关系探讨抑制控制与情绪调节策略的使用之间存在一定的年龄差异。中班幼儿的抑制控制与自我安慰策略呈显