《针织服装设计》课程项目驱动教学模式的实践

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1、《针织服装设计》课程项目驱动教学模式的实践在以往的课堂教学中，强调对理论课程的知识点验证，教师针对每个模块知识点的专业知识讲解、分析之后，再布置相关的练习，学生通过实践练习，来巩固知识点的内容。以针织服装设计课程中的款式设计这一模块知识点为例：教师通过图片和设计师的优秀作品等实际案例，首先对针织外套、运动衫、T恤、泳装、内衣等针织单品的款式、廓型及内部结构进行分析和讲解，让学生熟悉和了解各类针织服装，为了加深了解，通常会布置绘制各类服装平面图的作业，要求学生搜集相关资料后，在课堂上完成。这种传统模式的教学，虽然对知识的巩固及加深有一定的效果，但比较

2、呆板和乏味，缺乏设计创作的激情，对于设计类课程的教学效果并不理想。为了激发学生的学习兴趣，增强学生的信心，我们在该课程教学中引入项目驱动教学模式，使学生既能了解针织服装设计的基本原理，又能从实训项目中找到基本理论的落脚点，可以做到真正的理论与实践一体化，收到理想的教学效果。二、明确《针织服装设计》的课程目标1，职业能力目标能熟练绘制针织服装单品与系列款式平面结构图；能根据指定风格绘制服装效果；能选择合适的针织常用面、辅料；能进行风格场景氛围营造；能制作针织品牌服装的商品企划。2，知识目标能描述针织面料的分类及性能特点；能描述针织服装的设计特点及规律

3、；能描述针织服装的廓型特征；能收集并分析针织服装流行资讯；能描述针织服装的风格流派及特征；能分析针织服装目标客户群。3，态度目标养成诚实、守信、吃苦耐劳的品德；养成遵守规章和作业标准的工作习惯；养成善于动脑，勤于思考，及时发现问题的学习习惯；养成良好的团队合作精神。三、针织服装设计课程项目驱动模式教学的实施1，课程项目设计课程项目的选取和设计是项目驱动教学的关键步骤。根据教学进度和教学计划，教师选取合适的项目，该项目要包含本课程所要学习的知识和相关前导课程知识．不能包含或应尽量少包含还没有涉及的知识。合适的项日能充分调动学生的学习热情和求知欲望，在

4、融洽与和谐的情境中获得良好的教学效果。2，课程项目实施（1）划分小组小组人数以3—4人为宜，推选组长，引导学生推选的组长能起到带头和组织作用，一般要求组长有较好的设计能力和组织能力，由兴趣比较高的学生担任。组员采用自由组合，但是教师要引导，以保证组与组之间大体上要平衡。(2)布置任务邀请企业的专家到课堂中来讲解项目的相关事项，教师要向学生具体详细地讲清任务，充分调动学生学习的积极性。学生认清了自己要完成的任务后，自然愿意去完成。（3）市场调研组织学生来到达利公司的丝绸世界大卖场，对达利公司的针织品牌进行调研，了解品牌的风格、面料、设计细节等，针对其

5、中的针织系列服装进行具体分析（4）学生实施每个小组的同学在调研之后需完成PPT一份，在课堂上进行交流汇报，向大家展示调研成果，并结合流行趋势，设计一个系列的针织服装，制作该品牌下一季度的企划书，其中包括：目标企划、情报企划、概念企划、搭配企划、品目企划。在这个过程中，教师不能采取“放鸭式”，教师作为教学组织者、实施者，教学的指挥、调度仍掌握在教师手中，应该让学生知道怎么做，指导学生想办法、找出路，特别是对在学习上有困难的学生要给予适当的辅导，使每个学生都能顺利完成任务。这一阶段，教师既是“指导者”、“导航者”又是学习伙伴，让学生在亲切友好、和谐平等

6、的气氛中进行知识、技能的学习。3，课程项目评价学生完成任务之后，教师要展示其成果，进行讨论、总结、评比。评价包括学生对知识的掌握程度、运用所学知识解决新问题的能力以及学生在此项活动中的表现等，多褒奖，少贬低，以激发学生进行下一轮学习的兴趣。本课程项目成果的评价指标包括：品牌风格的正确理解，流行趋势准确把握、针织服装设计手法运用、美感和视觉冲击力及设计的原创性等。此外，还要评价学生自主学习能力、协作能力及创造性解决问题的能力等。提倡采用基于工作过程和项目的教学评价体系，以多样化观点取代以往单一的评价标准。四、结束语将项目驱动教学法引入《针织服装设计》

7、课程的教学，以具体项目的要求来遴选教学内容，采用项目牵引的启发式教学方式来组织课堂教学和学生实验，符合目前专业课教学的基本教学原则。在《针织服装设计》课程中实施项目驱动教学法，是教育理念的更新，也是教学方法的创新。通过教学实践，我们发现该教学模式有助于激发学生的学习兴趣和热情，提高学生的主动性及动手能力，从而锻炼学生的创新能力，提高教学水平。