创造性地使用教材提高教学效益

《创造性地使用教材提高教学效益》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、创造性地使用教材提高教学效益与以前所使用的教材相比，《牛津小学英语》增加了不少新的语言点和新语言的使用方法。体现了趣味性、生活性、多元智能性。以“话题——功能——结构——任务”为编写思路的《牛津小学英语》，要求学生在“以言行事”(Dothingsy,your,his,her”对刚学英语的学生来说难度较大，在这种情况下就需要教师对教材内容进行适当的调整和补充。2.教材本身需要教师不断地去补充、丰富其内容。目前，市场上出现的小学英语教材种类繁多，各具特点。但由于教材本身篇幅的局限性，很多地方功能突出，语料明显不足，很难丰富语用，而且教材也不可能是完整的，客观上

2、要求教师去加工。例如，在3B第四单元教学数字时，内容比较单调枯燥，缺乏前后联系。教学中我补充了《新儿童英语》中“Tenlittlepupils”这首歌，通过唱歌不仅使学生学到了许多课外词汇，还活跃了课堂气氛，开阔了学生的视野，陶冶了他们的情操。因此，我们应尽力改变教材单一化的现象，从学生的兴趣和需要出发，灵活运用教材，使教材服务于学生，而不是让学生适应教材。二、整合和丰富教材语料，使语料贴近学生实际生活《牛津小学英语》4A、4B中语法点较多，词汇量增大，有的单元有七、八个四会单词，对能力的要求也较高，要求听说读写齐头并进，这对学生有一定难度。因此，在具体教

3、学中，我根据学生的认知规律和每一单元的特点对教材内容作了适当调整和修改，以使教材的内容更贴近学生的实际生活。1.灵活编排单元内容，整体设计教学活动。《牛津小学英语》各单元基本都是围绕某一话题展开听、说、写训练的，这样的体系设计符合学生的认知规律，有利于课堂的实际操作，也有利于发展学生的语言技能和交际能力。但是，如果我们过于拘泥教材的体系，必然使教学程序化。因此，教师必须灵活编排单元内容，整体设计教学活动。2.拓展教材内容，尽可能提供接近学生生活的内容和语言材料。在教学过程中，我们常常会发现，只要是学生喜欢的内容，不管多难，他们都愿意去尝试，而学生不喜欢的东

4、西，不管多么重要，学生都不感兴趣。因此，在钻研教材时，教师应紧贴所教班级的实际，对教材内容进行拓展，尽可能提供接近他们生活的内容和语言材料。例如：新授单词时可设计猜谜游戏，我让学生猜书包或铅笔盒里的物品和猜玩具车的颜色等。在教学4BUnit7Atasnackbar时，我模拟了带学生到卖当劳用餐情景，设计这样一段对话：T：CanIhelpyou?S：I’dlikesomechips.(教师把图片或实物学生)T：Anythingelse?S:Somemilk,please.T:Hereyouare.S:Houcharethey?T:Tenyuan.S:Here

5、youare.T:Thankyou.1.创新教材内容，体现“任务型”教学。任务型教学是课程标准提倡的教学理念和教学形式。任务型教学就是直接通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务。将课堂教学的目标真实化、任务化，从而培养其运用英语的能力。然而教材中并没有提供给我们现成的任务素材。因此，我们在钻研教材时，应以真实生活为依据设计教学任务，使教材内容任务化。如：《牛津小学英语》课文中经常出现一些调查性的表格，我们教师通常会把它们设计成简单、易操作的调查任务。如在学习3BUnit10时，我们通常会设计一个表格式的任务，让学生利用所学句型Doyo

6、uplay...?Whatdoyouplay?来了解同学喜欢的运动。而我在教学中并没有按顺序教，而是把Unit11单词结合起来教，因为这两个单元都涉及到了体育方面的英语单词。然后再设计了一个调查性任务，而且允许学生“采访”本组以后再去“采访”邻组，看看在规定时间内谁采访的人最多。这种任务创新而有挑战性，学生个个积极开口，人人踊跃表达，这样在很短的时间内，学生便熟练掌握了单词和句型。2.创设个性化情景，培养交际能力。英语教学的最终目的是培养学生用英语进行交际的能力。但是英语作为我国小学生的一门外语，语言氛围较少。因此，教师在钻研教材时，应从交际的角度去考虑，

7、尽力创造条件，给学生营造口语交际的氛围，使教材使用交际化。例如：在《牛津小学英语》3B第二单元呈现新单词watch时，我利用多媒体设计了这样一个情景，首先出示图片的一小部分。T:What’sthis?Guess!Ss:It’saTV/book/pencil-box...然后教师出示图片的一半，T:What’sthis?Ss:It’saclock.最后出示整个图片，T：Nowlet’ssee.What’sthis?Ss:(恍然大悟)It’sawatch.这样，学生可以从大脑中发现很多已学的单词，实现了知识的再现。再如：在教完4AUnit9Shopping后，

8、我把教室设计成购物场所，让学生在情景中编对话表演。有的同学以图片为