谈多媒体在古代文学教学中的应用

《谈多媒体在古代文学教学中的应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、谈多媒体在古代文学教学中的应用谈多媒体在古代文学教学中的应用随着现代教学技术的发展和学校教学设备的更新，多媒体手段已经在很多课程当中得到了广泛的应用，并取得了良好的教学效果。但在高校古.L.代文学的教学中，传统教法仍然占据着主要的阵地，对于是否应该使用多媒体常常引发争议。笔者认为，使用多媒体手段对古代文学教学是有益处的，但在现实教学过程当中也的确容易出现一些使用的误区，需要我们正确辨别，恰当使用，使多媒体真正成为促进教学的手段。　　1古代文学教学中使用多媒体的益处　　使用多媒体可以引发学生的学习兴趣。

2、兴趣是最好的老师，没有学习兴趣便谈不上学习效果。古代文学是任何一个高校中文专业的基础课、必修课，然而对于这样一门重要的课程，学生的学习兴趣却并不高，常常让多年从事古代文学教学，凭借一张嘴、一只粉笔、一块黑板来授课的老先生们深感头疼。当然，这并非是由于这些教师的知识不够渊博，而是有着多方面的原因：其一，古代文学的内容是文言，相对难学难懂，枯燥无味；其二，在整个社会高度强调经济发展，强调实践应用能力的大背景下，古代文学与现实社会的联系不够紧密，因而让学生们觉得学之无用；其三，当代大学生多数已经是90后，他

3、们是伴随着电视、电脑、手机、网络成长起来的一代，思维跳跃、发散，注意力不够集中，想让他们面对没有色彩、没有动画的黑板专心听讲大不容易。针对古代文学自身和当代大学生的特点，在教学中引进多媒体来激发学生的学习兴趣显得十分必要。　　使用多媒体可以增加教学的知识容量。中国古代文学博大精深，先秦到明清上下三千年，作家作品浩如烟海，其中不仅包含文学现象，还涉及文学理论、思想、文学演变规律等等，内容十分庞杂。然而与庞大内容相对应的教学课时却远远不成比例，特别是近年来，在许多院校当中，为培养所谓的应用型人才，适应当前

4、的就业形势，增设了很多新课，大大压缩了古代文学的课时数，原本分为古代文学史和古代文学作品选两门课程的，现在压缩成了一门课程；原本需要授课四个学期的，现在压缩至三个学期甚至两个学期便匆匆结束。因此，如何在有限的时间内讲授更多的内容便成为古代文学老师所面临的一大难题，传统的教学法显然已经不能适应这种新的情况。多媒体则一方面节省了教师写板书的时间，一方面可以通过网络辅导、答疑的方式解决学生的问题，为学生提供参考资料，在一定程度上增加了知识容量。　　使用多媒体可以提高教学效果。上述激发学生的学习兴趣、增加课堂

5、的知识含量，已经起到了提高学习效果的作用。除此之外，多媒体容文字、图像、音频、视频于一体的功能对于加深印象、增强记忆、拓宽视野都起到了很好的作用。一篇作品当中的生字生词，通过幻灯片上字体的色彩、大小的变化便很容易起到强调的效果。中国古代诗词本来就是音乐文学，在教学中我们可引入一些知名朗诵专家的诵读音频，在声情并茂中加强感染力。现在有一些学者在研究古代诗词吟诵的方法，在网上能够找到他们吟诵的视频、音频，都可以采用。此外，像《牡丹亭》、《西厢记》等戏剧的教学，也完全可以放一段昆曲视频，既能够引发学生的兴趣

6、，也能让他们回到当时的场景之中去，更好的理解戏剧中人物的情感发展，比单调的讲授文字剧本，效果要好很多。这些优势都是多媒体教学所显而易见的。　　2古代文学教学使用多媒体容易出现的问题　　多媒体教学虽然有上述种种优点，但在现实使用的过程当中，却也容易出现一些问题，进入教学的误区，成为很多人诟病的口实。主要的问题如下：　　第一，以多媒体取代板书。这特别容易出现在青年教师的教学当中。有些青年教师的基本功不过关，懒于或羞于在黑板上写字，完全依赖多媒体，往往一节课下来，黑板上竟然一个字都没有，这是极不可取的。多媒

7、体和板书应该结合起来，起到相互促进、相互补充的作用。具体来说，多媒体主要展示的是辅助学生理解的图表、图像、音频、视频，以及在黑板上不方便写的一些文字。这些内容往往是按照一定顺序逐一点开展示给学生，一张幻灯片结束便进入下一张，给学生看的时间是一定的，无法整体回顾。而板书所展示的则是教学内容的整体架构，学生一边听课一边随着教师的板书，会对学习内容有一个整体的把握，并且在课堂上可以随时回顾，了解课程的进展。另一方面，多媒体上所展示的内容是预先制定好的，缺乏灵活性，而板书则可以弥足这一不足，根据课堂上的现实情

8、况，随时在黑板上补充一些必要的内容。此外，就古代文学的教学而言，本身就要求授课教师有一定的书法功底，漂亮潇洒的板书不仅能够让学生加深印象，也会得到学生的敬佩，从而激励他们提高自身的能力，起到榜样示范的作用。　　第二，忽视与学生之间的交流互动。有些教师使用多媒体课件时两眼不离屏幕，两手不离鼠标、键盘，使教学过程完全成为幻灯片放映的过程，自己仿佛是放映员，完全不去顾及学生的接受情况，多媒体反而成为了师生之间进行沟通、交流的障碍。另外，有的教室在播放多媒体课件