初中英语教学中情景创设方法的探讨

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1、初中英语教学中情景创设方法的探讨1.音乐渲染，创设情景，点燃探究热情在课前3-5分钟播放优美动听的经典英文歌曲或熟悉的音乐，一方面，可以使学生安静下来，对学生起到心理放松的作用；另一方面，可以有效地被利用起来，导入新课。例如，教“现在进行时”这一语法时，我就选择了一首学生非常熟悉的由《两只老虎》这首儿歌改编成的含有“现在进行时”时态的Areyousleeping这首歌曲，在歌词中将“两只老虎”分别换成“Areyousleeping”，学生一听到音乐，感到很有意思，不用我教就跟着唱了，自然而然地就进入了教学内容。2.利用实物、道具等创设情景，激发探究兴趣一个人

2、语言能力的发展是从模仿开始的。学生在模仿课文语言时，能获得发现的乐趣和成功的喜悦。因此，教师在为学生创设语言实践情景时，应抓住课文中的重点句型，精心设计练习，引发学生的求知欲望，充分利用实物、道具、布景等创设生活情景，让学生在逼真的情景中自编自演。这样，学生便能在轻松愉快的状态下完成学习任务。例如，教授boy,girl,man,an,bird,cat这些单词时，我使用如下方法进行情景教学：先用简笔画或卡片让学生初步认识以上单词的基本意思后，就用活生生的人作为教具。我指着一个女同学问：Isthisaboy?学生回答：No,sheisn’t.接着指着自己（女性）

3、问：AmIaman?学生（大笑）回答：No,youaren’t.跟着我又在黑板上画出一只小鸟问：Isthisacat?学生回答：No,itisn’t.通过创设这些情景，让学生感受到了学习的乐趣。3.利用现代外语教学手段创设情景，注重直观体验使用电教手段教学，可以增强教学的直观性。色彩鲜艳的幻灯片和声画结合的录像带，不但能够引起学生的兴趣和注意，使他们能够专注地学习，而且还为他们提供了语言情景，使外语教学形象化、具体化、情景化。外语情景的创设逐步减少了学生利用母语进行心译的过程，加快了与客观事物建立直接的连接。例如，oney.全班同学听了都大笑不已。接着我又说

4、：“IamsureeverystudentknowshowtotalktoapersoninChinesewhenyouareaskingtheways.ButdoyouknowhowtotalktoapersoninEnglish?Let’swatchashortplay.”同学们一听，情绪马上高涨起来，急切地想知道怎样用英语进行问路和指路。我把电脑鼠标轻轻一点，屏幕上出现了我事先准备好的问路和指路的短剧，因为图文并茂、形象生动，所以同学们观看得津津有味，有的同学甚至跟着模仿剧中的指路姿势。这样把视觉感受和听觉感受结合起来，把语言和形象结合起来，使学生直观

5、地理解对话，激发学生积极思维，引导学生理解、掌握语言知识。4.自编小品，创设情景，培养人文素养我们在生活中所遇到的事、所说的话，常常带有很大的偶然性，发生在我们生活中的故事也是千变万化的。当学生心中有了一个个在小情景中的小故事后，要让学生将心中的这些故事连成千变万化的故事，这对学生来说是很好的锻炼。教师应给学生创造说英语，用英语表现自己生活和个性的机会，培养学生学习英语的兴趣，引导学生学会主动地发展、主动地学习。鉴于此，我安排了学生自编小品的任务，每节课都叫3组同学表演。如果是按课文表演的就给5分，在课文基础上做改编的给8分，与课文完全不同，完全自编的，就可

6、给10分。这样，学生的积极性就提高了，而且看到别的小组得高分后，他们会课后去模仿，去积极开动脑筋将生活中的各种故事都搬上讲台。学生讲完后，教师要予以简练、恰切的点评。点评时，以鼓励为主，决不埋没其闪光点，也婉转指出用词、选用句式和语法方面的不足。或者也可以让其他学生点评，教师作简要小结。以上仅是在英语教学中创设问题情境的点滴体会，事实上，创设问题情境的方式很多，不管用哪种方式来创设，只要在教学中贯切了启发式的教学思想，激发了学生的学习信心，让学生积极主动地参与教学活动，就达到了我们初中英语教学所努力追求的目标。