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时间:2018-05-23
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1、初中英语教学中的情景创设 英语教学最基本的教学任务就是培养学生运用英语进行语言交际和解决实际问题的能力,而交际都离不开特定的环境。学习英语只有在一定的语言情景中才能准确理解意义、表达意思,因此笔者在教学中很注意情景创设,积极开展丰富多彩的情景教学。情景教学就是通过设计出一些真实性和准真实性的具体场合的情形和景象,为语言功能提供充足的实例,并活化所教语言知识。这种情景的生动性与形象性,有助于学生把知识融于生动的情景之中,提高学生的学习兴趣,改变以往英语教学枯燥无味的局面。创设的情景越活泼、生动、准确,学生就越能理解所传递的信息,触景生
2、情,激活思维,激发表达思想的欲望。教育家们认为,“成功的外语课堂教学应深入创造更多的情景,让学生有机会运用已学到的语言材料。”笔者也认为在英语教学中创设一个与生活相贴近的情景是非常重要的教学手段。所以在教学的各个环节也能创设运用情景。一、创设问题情景,引起学生注意,有助于培养学生发现问题、解决问题的能力5我们学校进行的“小问题探究式教学”,在教学中发挥了很好的作用。以前对学英语不感兴趣的学生,也逐渐对英语产生了兴趣,上课打瞌睡的也少了。没有问题,学生就没有思维,教师一味地灌输,学生就像机器似的,课堂也就没有生机和活力。所以,教师要善于
3、提出一些能引起学生注意的与教学紧密相关的问题来提高学生在课堂上的学习兴趣,充分调动学生的积极性和主动性,唤起学生的求知欲,让学生带着浓厚的兴趣去学习和探索新的知识。教学实践证明,新颖巧妙的问题最能激发学生动脑。就今天的“白色污染”较严重的情况,问学生:“Haveyoueverthrownplasticsaround?Whatshouldwedotoprotectourenvironmentfrom‘Whitepollution’?”让学生探讨,大胆发表自己的看法。情景创设中的问题不要有既定的答案,问题要能促使学生去思考、去探讨,给学生
4、营造一种紧张活跃的气氛。通过一个又一个的问题,促使学生去思考,使他们能自由地说出自己的观点和看法,不但培养了学生的学习能力,也增强了学生的自信心和责任心。二、通过游戏激趣,创设情景语境通过游戏、竞赛等活动形式创设的情景语境,可以极大地激发学生的学习兴趣,有利于培养学生创造性地用英语思维和交际的能力。游戏、竞赛是一种亲身经历的综合性的活动,要求参与者既动脑又动手,这正好符合初中学生爱说爱动、喜欢表现自己的心理特点。5无论是游戏也好,还是其他手段的运用,通常情况下,运用现代媒体表现形式,将会给我们英语课堂带来生机。文字、图像、声音乃至视频
5、和动画等信息,可创造出一个图文并茂,绘声绘色轻松愉快的教学情景;通过师生、生生间的交互,克服了传统的线型结构的缺陷,有利于培养学习者的扩散思维方式和思维积极性;多媒体带来的多重感官刺激,充分调动了学生学习的积极性和主动性,建立真正以学为主的教学模式,培养了学生发现式学习和创造思维能力;与此同时,情景语境的创设,突破了信息传播的时空界限,大大地丰富和完善了教学内容,开阔了教学视野,扩展了学生的学习和师生交流的时间,使学习途径更广泛,为教育社会化,终身化创造了条件。三、利用优美的音乐,创设英语情景人类天生就具有能歌善舞的能力,也天生具有对
6、音乐的热爱。在英语教学中加入音乐元素,可以极大地调动学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。教师可以在课前选择通俗易唱的英文歌曲,或是经典的英文歌,播放给学生听,既可以起到放松作用,也利于教师新课的导入。例如学生刚升入初中的第一节英语课,我把《daysonmypast》这首歌放给学生听,既让他们很快进入到英语的学习氛围,又使他们对初中生活的紧张情绪得到了缓解。5在进行英语新课的学习时,教师可以把一些英语单词、句式、时态等融入到一些学生熟悉的英语歌曲中,学生在唱的过程中,能够轻松掌握英语知识。学生整节课下来,情绪高涨,课后还会主动通过英文歌曲复习
7、本节课的内容,达到了寓教于乐的目的。在进行《GoodNeighbor》(新版牛津英语七下)学习时,我教给学生《WeAllGottohelpeachother》这首歌,在学习课文的同时,对学生进行感恩教育。在进行一般将来时时态教学时,教给学生《OurSchoolWillShine》,学生在学唱的过程中,轻松掌握了一般将来时的时态结构:主语+will+do。四、展示简单制作的教具以创设情景教具是课堂教学的辅助工具,往往能提高学生的学习热情,让他们主动参与到课堂学习活动中。然而,许多山区学校较为贫困,不能为老师提供丰富的教学用具,因此,教师
8、可根据实际情况,简单地设计制作一些为课堂所用。记得我在讲述“MerryChristmas”(圣诞节快乐)前,我让学生收集烟盒里的锡箔纸,再利用一些废纸,包裹成小球,并用线连起来;自己画星星、天使……这样,装饰圣诞树必备的
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