无机化学实验的教学改革浅谈

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1、无机化学实验的教学改革浅谈无机化学实验的教学改革浅谈　无机化学实验是.L.相关专业学生学习的第一门专业实验课程，是一门实践性很强的课程，对培养学生的综合能力起着很大的作用。因此，本文针对现阶段无机化学实验教学中存在的问题，结合笔者多年实验管理经验，浅谈一下自己的认识和无机化学实验教改的一些初步构想。　　一、传统的无机化学实验教学中存在的问题　　1.在教学观念上重理论，轻实验。实验师资队伍多由助教和新到岗的见习助教组成，每年都有较大变动，影响了实验教学的效果。另外，由于实验师资的不足，每次实验只配备了一名教师，学生却有30多人，学生在实验中的问题比较大，一人实难顾全大局。每次实验时，学

2、生敷衍一下就离开了实验室，缺乏对学生实验的有力督促。　　2.在实验教学方法上，多数验证性实验均为照方抓药模式。实验教师介绍实验原理、操作要领后，学生对着实验书取用试剂，而不去思考每一步操作的原理和可能出现的问题，不知道记录的实验现象是否正确。传统的化学实验虽然能在一定程度上培养学生的观察能力和操作技能，但达不到真正意义的实验目的，从而忽视了化学实验所蕴涵的思想性、探究性和发展性的功能。　　3.现行的考核方法，不能反映学生实验能力。近年来一再强调重视并加强实验教学改革，但从考核学生成绩、评价学生素质的标准与方法上仍反映出偏重理论课，轻视实验课；重实验操作，轻实验设计；重实验结果，轻实验

3、结果分析论证的倾向。大多依据实验报告和期末的笔试，而忽视了实验过程中的实验操作情况，在这种情况下，学生不得不将大部分精力与时间用于理论课学习。做实验时，心中无数，只求机械地模仿教师的操作步骤完成实验，很少考虑实验原理、实验中出现的各种问题、实验结果的处理等，造成实验成绩评定不能准确地反映学生实验能力，严重影响学生严谨的科学态度与作风的培养和学生实验能力、素质的提高。　　4.一些强调造成学生的心理负担。过分强调实验仪器珍贵的做法，会给学生增加心理负担，使不少学生做实验时小心翼翼、缩手缩脚，不敢大胆实验。还有的教师过分强调试剂药品的毒害作用，使学生产生恐惧心理，实验时采取避而远之的态度。

4、　　二、针对这些问题采取的措施　　1.改进教学模式，增进学生兴趣。任课教师在授课时，改变这种单纯由教师讲授的一言堂教学模式，采用和谐交际式的多言堂。为了使这种双向传递教学方式落到实处，教学中采用以课堂集中讲授为主，其他灵活多样的教学方式为辅的教学方法。　　2.加强绿色实验内容。环境越来越受到人们的重视，对于化学工作者更应该注重环保意识，在实验中加入绿色化学实验内容，应该根据实验过程分析有可能出现的污染物，重金属离子。科学提高了我们的生活质量以及创造了无数的财富的同时，给环境造成了重大污染，所以我们应该提倡绿色化学实验，通过自己所学过的知识来设置装置，减少或控制污染物的排放。　　3.开

5、放实验室。实验室开放时间有限，实验内容多且时间少，没有给学生留下实验失败后重做的机会。虽然不可能把所有的实验室向学生开放，但是可以部分开放，学生可以把没有做成功的实验，在课余时间再做一遍，这样不仅可以提高学生的动手能力，更加深了印象。　　在实验教学中要引导学生有目标、有重点地进行训练，既重视操作技能的培养，又注意科学思维方法的养成，还要锻炼其从事实验教学的能力。　　4.设计性试验和探究性试验。开展创新教育，培养人的创新精神是化学教学所面临的重要任务。创设问题情境是探究性学习的第一个环节，是创新的起点，其基本内容是教师根据本节课的教学目标，从学生已有知识或生活、生产实际出发，指出与新课

6、有紧密联系的富有趣味性和启发性的现象，引发学生质疑，在他们的意识中，创设探究问题的情境，进而导出本节课的探究问题，使学生在明确探究方向中激励创新动机。　　老师可以准备一些课题，或学生准备课题，让学生自己去实验室做，在实验过程中会遇到许多不懂的知识以及操作，学生可以自己动手查资料，或网上搜索