无机化学教学改革的探讨

《无机化学教学改革的探讨》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《普通话学》精品课程培训体会-西南民族大学罗建斌注：我的下面文章有些内容是自己所作并已经发表的一篇教学论文，与老师交流，不存在版权问题；我作为班长可以不提交作业，但我想将我自己的教学经验总结及学习总结给吴老师，请老师不吝赐教，给我提出宝贵意见，为我国民族大学的化学教学服务。提高无机化学（普通化学）教学效果的探索参加了普通化学精品课程的培训，我总体来说收益非浅，特别吴老师及同济的教学经验对我们有很大的启发。我本人的研究方向主要是高分子材料及无机/有机杂化材料，承担了无机化学及一些专业课程的教学任务。我校无机化

2、学的教学对象主要涉及到化学类（9个班）及近化学类（生命科学，8个班）。我将我们在教学中的感受以及学习的感想在此向老师汇报。无机化学是高等学校化学化工类相关专业的一门重要科目，它是多个化学学科中发展最早且覆盖面最广的一个分支，同时，也是大一新生所要学习和掌握的第一门专业基础课程。无机化学的教学活动对学生的学习习惯、学习兴趣、思维模式和科学素质的培养起到承前启后的作用。因此，对从事高校化学教学的教育工作者来说，认真研究无机化学课程的教学特点，并不断改进教学方法就显得尤为重要。我们将近几年从事无机化学教学的一些经

3、验和体会总结如下，与各位同行分享探讨。一、激发学生浓厚的学习兴趣古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。可见，兴趣对学习而言至关重要。在无机化学教学中，可以从以下几个方面激发学生的学习兴趣。1．充分利用绪论课的讲授，增强学生学习无机化学的动力吴老师说绪论可以提高学生的学习兴趣，使同学对化学这个学科有个总体的认识并产生向往之情。对于刚跨入大学校门的大一新生，人生翻开了崭新的一页，心中都充满了对未来的激情和梦想。我们抓住时机，通过对无机化学绪论部分的介绍，增加学生的学习动力，激发学生的学习热情，为后续章

4、节的教学活动打下良好的基础。在绪论课中，我们首先为学生介绍化学的研究内容、研究方法，介绍无机化学发展历史，使学生对无机化学这门学科有一个初步的理论上的认识。接着，我们结合实际，介绍我国在化学方面所取得的重要成果，如原子能工业、纯碱工业、选矿和冶金技术等，树立学生较强的自豪感。同时，我们又提出我国化学工业目前仍存在的问题，如我国的大氮肥工业、烧碱等项目，虽然产量很高，但由于核心技术掌握在国外大公司手中，所以每套装置都要重复引进等，激发学生强烈的使命感和责任感。最终达到增强同学们学好无机化学的学习动力、4激发学

5、生的学习热情和服务于了祖国建设的热情等目的。1．通过无机化学体系框架的介绍，树立学生学好无机化学的信心通过调查，学生们普遍认为无机化学内容繁多、公式复杂、缺乏系统性，所以不容易学好。因此，在进行具体章节内容的讲授之前，我们首先为学生介绍无机化学的体系框架。我们将无机化学分为3部分：第一部分是无机化学的基本原理部分，它包括了化学热力学基础（研究化学反应的能量关系、化学平衡（包酸碱平衡、沉淀平衡、配位平衡和氧化还原平衡）、化学动力学基础（研究化学反应速率）、和电化学基础等。这一部分主要从宏观领域研究化学反应。第

6、二部分为物质结构部分，分四个章节详细介绍了原子结构、分子结构、固体结构和配位化合物结构，这一部分从微观领域研究化学反应和化学键形成的本质。第三部分为元素化学各论，也就是利用物质结构的理论研究元素的宏观性质和反应。通过无机化学体系框架的介绍，使学生首先了解这门学科的主要研究内容。大的框架结构建立起来了，再一步一步充实其间的内涵，学生们也就心中有数、不再感到繁杂盲目了，从而增强了学生学习的信心。2．适时介绍无机化学的最新研究成果，激发学生学习兴趣无机化学是一门历史悠久而又充满青春活力的学科。适时介绍无机化学的最

7、新研究成果及其对社会的贡献，有助于激发学生浓厚的学习兴趣。例如，新型无机生物材料的广泛应用；碳纳米管对工业和医疗领域的革命性影响；稀土永磁材料、稀土发光材料和稀土贮氢材料的蓬勃发展；新型半导体材料和储存材料等引发信息产业的大发展等。通过这些与我们生活息息相关的新技术、新成果的介绍，激发学生的学习兴趣，吸引大批生气勃勃、富有理想的青年学生努力学好化学基础课程，投身到化学的科研中来。一、采用科学而灵活的教学方法，培养学生的科学素养、激发学生的创新思维在增加学生学习动力、树立学生学习信心、激发学生学习兴趣的同时，

8、采用科学灵活的教学方法，有助于使学生尽快适应大学阶段的学习特点，培养学生的自学能力、提高学生的科学素养。同时，科学的教学方法可以使学生对教学内容产生共鸣，激发出学生的创新思能力。1．老师从单纯的知识传播者转变到科研引导者以往的观点认为，教学就是老师讲，学生学的过程。这样的教学方法使学生一直在被动的接受书本上的内容和老师的观点，这样做有两个明显的弊端：第一，学生的思维受到限制，往往容易丧失学习的动力和兴趣，更不用说