以信息技术学科为例谈小学科教师研修建设

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1、以信息技术学科为例谈小学科教师研修建设.L.编辑。以信息技术学科为例谈小学科教师研修建设.L.　城乡教育均衡发展，促进教育公平，越来越受到政府的重视，近几年来广州市对农村地区在政策扶持、教育装备投入等方面，逐年得到改善。但是农村学校教育质量情况仍然严峻，特别是在小学科中，虚设课程表、随意削减课时、专业师资不足等现象非常突出，这些做法均有悖新课程改革的精神。在农村小学，信息技术、美术、音乐、科学等学科普遍存在这些问题。政府投入的教育装备及实验室建设，很多都成为华丽的摆设，在评估中起到硬件指标的作用，却未能发挥素质教育应有的作用。

2、笔者以小学信息技术科为例谈小学科教师培训、研修建设策略，希望能够引起对小学科共性问题的重视，并提供一些借鉴。　　　　一、农村小学的小学科教育基本现状　　从课程设置来看，所有学科一律平等，无所谓大小。那何为学校的小学科呢？它是在现实中被学校群体默认使用的一种称谓，指的是语数英以外的其他学科。它们在课程中所占课时少、任课教师数少，而且学科地位被边缘化，是弱小的学科群体。具体表现在：　　1.课程普遍不被学校重视　　不少学校不设课程或虚设课程，以课程表为伪饰，兼科教师将课表的小学科课程上成主科课程；兼科教师对小学科课程缺乏深入研究、课

3、堂质量不良，领导没有或较少关注小学科的质量情况。例如，广州市白云区4个乡镇共73所小学，人和镇从没有固定调研课的学校，江高镇学校领导对小学科从未调研课达64%(见表1)。　　2.校本教研未有实质性开展　　小学科任课教师不开展或少开展集体备课、观课研讨、研究反思等校本研究活动，在调研中笔者发现，除语数英学科外，较少见到小学科校本教研的原始性材料，包括计划、总结、集备记录、听课记录、学业期末评价记录等，也较少见到有学科业务学习资料、学科电子资源等教师专业发展的学习材料。4个镇小学信息技术学科档案资料调查情况(见表2)。　　3.学科

4、教师队伍专业发展之路艰辛　　小学科专任、专业学科教师人员数量较少，开展校本教研少，对专业缺乏追求，学校对小学科关心激励少；也有一些素质较高的专业教师，但被学校转岗教主科，本学科成为其副业(见表3和图1)。学科专任率普遍较低，任主科兼教信息科占了主要比例，可见，小学科教师队伍的专业发展之路较为艰辛。　　4.学生学科素养发展不均衡　　由于学校的课程安排、教师的学科态度、课堂的教学质量、学校校园文化生态等各种原因，导致学生除了语数英以外，其他学科素养的发展甚为薄弱，培养孩子全面发展的素质教育目标，被制造成公开的秘密：学习是语数英，评

5、价也是语数英。　　　　二、农村小学的小学科教育问题分析　　上述小学科教育的问题在各种层次学校均有不同程度的存在，但在农村小学中问题尤为突出，越是偏远的学校、学校规模越小的学校，问题越严重。归结其原因有：　　1.教育价值取向明显功利化　　在现行评价指标体系中，小学科没被纳入升学评价体系，因而在社会、家庭、学校等强大的功利驱动之下，应试的压力从一个学段往一个学段下移。不同的价值取向，必然导致不同的行为方式，为了短期的升学利益，在显性或隐性的文化舆论面前，学校的教育活动形成了大小学科与主次学科、主流与非主流教师群体等俨然成型的文化生

6、态，还有现时的绩效工资方案在教学成果利益分配的差异，更让小学科教师感觉被边缘化。　　2.区域教育资源调配有先后　　白云区在城市化进程中，原农村地区逐步转化为城乡二元化结构地区，致使区情愈加复杂。尽管近年来已加快了对小规模学校的合并，加强对薄弱学校的校舍改造、实验室配置、图书采购等教育装备的建设，但是在改造进程中，区域资源调配有先后，显然，农村学校硬件资源调配的投入对学校带来的促进作用，及不上早期已发展、现已进入软件建设进程的学校。特别明显的就是钟落潭镇、江高镇等镇偏远农村小学。　　3.教师队伍存在结构性缺编　　教师队伍结构性缺

7、编是农村小学的老大难问题，也是影响小学科教育的重要因素。一方面城乡差异带来的农村骨干教师流失日益增多，另一方面生源减少，教师政策性超编造成的只出不进影响学校改变队伍编制结构，还有就是课程改革中新增的课程设置如信息技术等专业教师缺岗。因此，农村小学长期缺编信息技术、音乐、艺术、等学科专业人才。　　4.学校校本教研管理缺力量　　在新课程专项调研中我们发现，大部分学校在校本教研这一块上做不下去。基本形式上是有的，例如学校公开课、科组活动、教师集中学习等，但是缺乏建设成效。例如学校课堂存在什么问题？科组活动研什么？怎么研？这些问题，都

8、是学校缺乏认识的。学校开展的专题讲座缺乏校本性、针对性、系列性、延续性、反馈性，而且是纯理论、较虚空的专题，缺乏一些实践性问题的诊断和专项研究。意识、方法、理论也相当缺乏，导致此问题的主要原因还是学校缺乏校本研修的专业引领和管理人力。　　　　三、缓和小学科教育问题的策略思考与