试论大学英语翻译教学策略的思考

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1、试论大学英语翻译教学策略的思考试论大学英语翻译教学策略的思考一、当下大学英语教学翻译的现状　　大学英语教学在翻译方面侧重的不多，这是因为在传统观念下，英语能力的好坏主要体现在听、说、读、写四个方面，相对于译，教学的动力不足。当下很多大学对于翻译课基本上是走流程，不会有太多的精力投入，也不会对学生提太多要求，这也让大学学生的翻译能力长期处于停滞不前的状态。　　（一）教学方面　　在教学方面，由于大学的教师队伍从学历到能力都缺少高素质的教师加入，所以对于大学英语翻译课程的教学有心无力。再加上大学教师对教学方法不做创新，英语方面教学多年未变，基本上是教师讲，学生

2、听，听完做笔记，做完笔记做题，课后复习，再考试这样的流程。大学学生的英语能力普遍不高，教学过于重视理论，不顾及实践，这也让学生对大学英语翻译课教学没有兴趣，缺乏主动性。　　（二）学生方面　　由于很多大学生起点低，英语基础薄弱，所以英语的词汇量低，语法知识不足，对于基本句式的掌握能力有限。不仅存在着听、说、读、写能力弱的问题，而且对英语国家的文化风俗一知半解，甚至不知所云。同时，大部分大学学生由于英语能力弱，受母语影响深重，英语翻译方面都是直译甚至是乱译，凭感觉猜，对英语知识的应用不仅存在综合能力上的欠缺，而且在翻译技巧和翻译水平上存在很大差距。词汇量少的

3、学生更谈不上翻译，光是生词就让其难以招架，疲于查找释义，更不用提翻译技巧之类的知识了，所以大学学生翻译基本上是大部分学生查找释义，小部分学生自己翻译，但翻译出来的语句表达不通畅，意思不明确，甚至存在歧义。　　二、如何提高大学英语翻译课教学效率　　（一）提高认识，重视翻译　　目前来说，大学英语翻译课教学已经开始得到了越来越多人的重视。一方面，由于翻译很大程度上是学生英语能力的最终体现，学生的双语互译能力能直接提升其英语整体素质，对其就业与未来发展有着良好的辅助效果。另一方面，翻译也是考察大学英语教学的重要参照，翻译课程涉及面广，牵涉行业多，教师的教学潜能会

4、得到很大的考验与激发。翻译课的质量可以有效地衡量大学英语教学水平，直接体现大学师资队伍的水平。　　（二）落实措施，大力支持　　学校要加大对翻译课的教学投入，从多方面为全校创造出鼓励翻译学习的氛围：课时方面，学校要对英语翻译课程进行专门的课时安排，留出足够的课时供翻译课使用；形式方面，如多媒体教学用具、翻译比赛、校内翻译社团、校内网站、翻译人才选拔会等；师资方面，对优秀的翻译人才，大学院校要大力招募。同时对现有的师资人员从多方面进行培训与锻炼，组织翻译教师间进行教学经验交流与分享，重视对教师的鼓励与支持。　　三、大学英语翻译课教学策略思考　　（一）打下词汇

5、量基础　　学生的词汇量是翻译能力的基础，在翻译课的教学中，要强化学生对词汇量的掌握，提高学生词汇量水平。基于此，良好的单词记忆方法是必须的。以下便针对想象法和分类法进行举例介绍。　　1.想象法。比如，nostalgic，其词义是怀旧的，其单词构成可以想象为nose（鼻子）+tall（高的）+girl（女孩），连起来就可以把词义放进去记，鼻子高高的女孩在怀旧。　　2.分类法。比如，水果类，blackberry黑莓，peach桃子，cherry樱桃，carambola杨桃，Chinesedate枣子，fig无花果，filbert榛子等。此种分类有利于学生根据

6、不同的情境进行单词使用，进一步提升学生单词的应用能力。　　（二）改变教学策略　　一直以来，大学院校英语翻译课都是以一言堂的形式进行，学生根据教师所讲的内容，对书本上的相关章节做出记录，再识记，默背，进而应付考试。考试的试题一般是由教师自己从教材中选取。这样的教学平铺直叙，学生的参考度严重不足，听课时甚至昏昏入睡。因此，大学院校教师应改变教学策略，从过去的灌输，转变为交流。且英语终归是一门语言，翻译课更是一个交流讨论才能得到最好译文的教学。以下便从单词游戏、英语比赛与多媒体两个方面入手阐述：　　1.单词游戏。单词游戏是基于枯燥背单词情境下的教学创新。对于大

7、学学生来说，在翻译课上遇到的单词量存在着词量大和难度大的特点。所以教学时，在教完段章节后，可以让全班一起进行单词接龙游戏。教师以一个字母为开关，按本文由论文联盟.L.收集整理座次号来进行游戏，后一位同学所讲的单词词首应是前一位同学所讲单词的词尾。例如，e，elephanttogetherrangeemaillimitterrible，只要学生讲的单词未重复，就可以一直进行下去。　　2.英语比赛。英语翻译并不仅仅是纸面上的东西，教师还可以举行各类英语比赛。例如，演讲赛，通过命题，规定时间，让学生在课堂上演讲自己的文章进行实时翻译赛，在规定时间内翻译指定一篇

8、英文文章，比拼翻译的准确度与翻译的流畅性。这样的比赛可以有效地提高翻译教学的趣味