奇思妙想说课稿

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1、《奇思妙想》说课稿七星农场第二中学杨星2012年3月17日各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是人教版美术六年级下册第七课《奇思妙想》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学流程、板书设计等七个方面来说明我对本节课的设计。一、教材分析：根据《美术课程标准》划分的学习领域，本课属于“设计.应用”学习领域，“设计.应用”学习领域的主要目的是培养学生形成设计意识和提高动手能力。本节课是一节充满奇思妙想的学习活动，有利于学生开发创造性思维，并从生活中发现美和创造美。二、学情分析：依据六年级学生具有学生年龄小的特点，

2、我有意降低课程难度，更多的是让学生感受生活和体验生活。引导学生发现、利用生活中常见的自然物品及废旧材料设计制作手工制品，增强他们的创作意识。并在活动中通过展示、体验与交流，感受成功带来的乐趣。三、教学目标：知识与技能：引导学生从生活中发现美、认识美、感受美，鼓励学生有创意的设计、制作一件物品。过程与方法：能通过仔细的观察，在老师的启发引导下，采用不同方式，不同的物质材料设计制作生活用品或装饰品，培养学生的想像力，表现力和创新意识。情感、态度和价值观：培养学生从生活中发现美、感受美的能力，培养学生热爱生活的情感，激发学生对美术学习的兴趣。

3、四、教学重点与难点：教学重点：美术中奇思妙想的内涵及表现方法。教学难点：如何将废弃物进行巧妙的改造，制作一件有创意的作品。五、教法、学法依据本课的性质及学生实际，我采取情境创设教学法，充分利用视频、教具，采用欣赏、讨论等方法使学生了解本课的教学重点，为学生营造情境氛围，引出低碳生活、节能减排这个理念。运用合作探究法，以小组合作学习的形式，能使学生主动的学习知识，并调动每个学生的积极性，锻炼学生的协作能力，培养互助精神。六、教学过程设计在教学互动过程中，为了更好地鼓励学生积极联想，乐于创造，我设计了“走进奇妙屋”的一系列活动，从“推开窗”

4、“打开门”“添东西”等几个步骤来解决本课的重难点。（一）、“推开窗”爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。为了激发学生的学习兴趣，我采用直观教学法，通过“推开窗”看一看，看到我利用废旧光碟制作的创意时钟，让学生觉得很新奇，由此激趣导入新课《奇思妙想》（板书）。“看一看”之后“想一想”，请学生自己研究这些作品的特征，发现制成这些作品的材料是生活中到处可见的光碟、纸杯等物品，激发起学生更好的感悟“奇妙屋”中作品的艺术魅力，让学生联系生活，自主感悟，激发学生对生活和对创造的热爱之情，使学生在积极的情感体验中提高审美意识和审美能力。（二）、“打开门

5、”同学们通过欣赏，了解了制作的形式，“奇妙屋”为了奖励他们，就让他们进屋坐客。这时多媒体出示“打开门”，让学生怀着好奇的心态进入到“奇妙屋”中，通过这个示范的环节为接下来的重难点做了很好的铺垫。我国著名教育家叶圣陶说过：教师教任何功课，“讲”都是为了达到用不着“讲”，“教”都是为了达到用不着“教”，教师要让学生自主学习、发现，让学生找身边可以奇思妙想的媒材，这时教师通过”问一问“”想一想“”说一说“来渗透制作方法和步骤。（三）、“添东西“在和老师一起欣赏了这些作品之后，学生也想动手来“造一造“，这时候教师让他们来帮助“奇妙屋”来添家具、

6、生活用品、装饰品等等，努力的营造一种民主、和谐、活跃的课堂氛围，通过这个环节来解决本课的教学重点，接着要启发引导学生积极思维、解决如何制作的更巧妙，所设计的物品既要有创意，又不失实用性的原则。美术创作是一个复杂的过程，它要求在学习的基础上将自己独特的创意表现出来，所以我采用让学生发挥个性思维，采取互相合作的方法来创作，在合作交流中解决制作过程中可能遇到的问题，还可以培养学生的合作精神。在创作过程中，为了给学生营造一个自由发挥创造的空间，我会播放轻音乐，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验创作活动所带来的乐趣。针对学生可能遇到各种

7、各样的问题，我采取巡回辅导的方式，与学生共同研究交流，引导他们大胆发表自己的看法，学会解决问题。（四）、“展示柜”作业之后也让学生进入到情境之中，课件出示到“奇妙屋”中的“展示柜”（黑板上），学生的作品都以展销的形式出示在“展示柜”中，这样既活跃了课堂气氛，又将学习评价巧妙地融入到游戏当中，为了真正发挥学生的主体作用，在学生展示自己的作品时，我采取以学生自评为主，他评、师评为辅的方法进行评价，建立“自评、他评、师评”三位一体的评价方式。寻找学生作品的闪光点，发自内心的赞美他们，增强他们的自信。（五）、“宝贝屋”为了延续学生对本课的情感，

8、在评价过后我设计了“赏一赏”——即生活中奇思妙想的图例，让学生发现奇思妙想的生活那么有情趣，从而增添他们对生活的信心，以及对创造生活的美好愿望，培养他们热爱生活的美好情感。“课虽尽，但趣无穷”，本着这一理念