中学语文现代文学作品的阅读指导研究

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1、中学语文现代文学作品的阅读指导研究中学语文现代文学作品的阅读指导研究语文的阅读教学需要学生能够对文章内涵进行深入挖掘，进而把握住文章的整体思路。在教学过程中，教师要鼓励学生阅读现代文学作品，并对学生的阅读方法加以指导，通过系统的指导学生进行现代文学作品的阅读，增强学生的阅读能力，从而提升学生整体的语文能力。　　1.激发学生现代文学作品的阅读兴趣　　为了培养学生对于现代文学作品的阅读兴趣，教师要在指导学生阅读的开始，就为学生确立明确的阅读目的。要让学生明白，通过阅读现代文学作品，可以提高他们对阅读材料的分析能力，开拓他们的文学视野，对他们的语文思维和表达能力都有所帮助，

2、从而使得学生的阅读积极性得到加强。在学生阅读现代文学作品的过程中，教师要给予实际的指导，让学生形成认真读书、积极动脑的好习惯，从而让学生一生本文由.L.收集整理受益。另外，教师要以培养学生阅读兴趣，开阔学生文学视野为出发点，及时的为学生推荐适合他们的读物。例如描写半封建半殖民地时期的旧中国，资本主义道路走不通的《子夜》，描写中国知识分子众生相，揭露人性弱点及社会荒凉的《围城》等现代文学作品，和一些名人传记、优秀报刊等。使得学生通过对广泛的现代文学作品的阅读而养成浓厚的阅读兴趣，从而领略到语文的独特魅力，提高他们的语文水平。　　2.合理设置阅读要求，提高学生阅读水平　　

3、学生阅读现代文学作品是一个需要不断积累的过程，因此教师在进行阅读指导的过程中，要有计划的对学生设置一些阅读要求，来加深学生对文章的理解，提高他们的阅读能力。在学生阅读现代文学作品的过程中，教师并不是阅读过程的旁观者，对于所提问的文章，教师首先要认真阅读，根据自己的理解适当的为学生设置阅读要求，并在讲解过程中与学生一起分享阅读的心得体会。　　例如，鲁迅先生的《狂人日记》一文，教师要首先熟读文章，清楚的了解文章的内容及意义。然后在学生阅读之前，提出几个问题供学生在阅读之后讨论：主人公狂人为什么会有疯疯癫癫的思想？作者通过狂人的形象，想要表达什么样的目的？学生带着这样的问题

4、阅读文章，就会循着问题而主动的联系文章的写作背景，挖掘文章内在的含义与本质，从而得出正确的答案。这种通过教师设置阅读要求来指导学生进行现代文学作品的阅读方式，有效地加深了学生对文章的理解能力。　　3.运用正确的阅读方法，加强中学语文现代文学作品的阅读理解　　作为一名合格的教师应该能够授之以渔，将教给学生阅读的方法与能力作为自己最终的任务。使用合适的阅读方法与方式，能够正确理解所阅读的文学作品的内容，可以有效的增加学生的阅读兴趣。教师是学生进行阅读的指导者，所以他有义务让学生在大量的阅读训练中掌握阅读要领，找寻出适合自己的阅读方法，从而可获得最佳的阅读效果。在阅读中根据

5、读物的性质选择略读或是精读的方式。所谓的略读是指教师只给出文章的提纲挈领，由学生自己去体会。而精读则是指教师进行精细的指导。在指导学生进行现代文学作品的阅读时应该懂得因材施教，依据两种阅读方式的原则，因人灵活运用。教师在给学生灌输先进的阅读原理时，比如向学生讲授阅读主体在接受美学原理中的概念和功能时，要提倡学生进行个性化阅读，不能阻碍学生自生的发展。而是应该以学生为中心，让学生有机会根据自己的生命体验与生活经历有个性的发展，对所阅读的文章获得不同的感悟与理解，最终令学生懂得阅读也是一个十分有个性的可再创造的活动。　　4.积极进行小结评价，扩大中学生语文现代文学作品的阅

6、读面　　在这一环节中，运用各种检查奖励的方法来准确衡量学生掌握阅读的情况，从而达到提高学生阅读能力的目的。中学生在进行阅读时，不但想在最短的时间内就有较丰富的读书心得，并且希望得到老师与同学的赞许和认可，以满足自己的成就感。教师可以根据学生这一特点组织学生在阅读后进行互相交流并评议从中获得知识，学会正确的阅读方式并巩固自己的阅读兴趣。　　例如：教师在教授朱自清先生的《荷塘月色》一文，可以先向学生提出一系列的思考问题，比方说作者在文章开头为什么会心里颇不平静，为什么在到了家门口又突然吓了一跳等。然后给学生预留出自己思考的时间进行自学，并让他们根据自己的理解来解答这些问题

7、。然后教师再组织学生进行讨论，最后让学生自己总结各个同学的发言并评议，这样既可以让学生展示自己的所学，又可以给学生提供向其他同学学习阅读方法的机会。　　另外，教师可以鼓励学生互相交流所读的现代文学作品。学生可以将自己喜欢的某篇文章介绍给大家，并将自己的感受及见解与同学们一起交流与分享。或者学生可以组成小组，根据文章内容来把文中故事改编成剧本，并表演给大家看。还可以通过举行讲故事竞赛、朗诵比赛、读书经验交流会等活动，来激发学生的学习热情。在这些活动当中，运用竞赛的方式进行评价，并使得学生阅读现代文学作品的全程都有评价。通过评价使得学生更加重视现代文学作